由学生罚站引发的思考

周五早晨六点钟，云朵压得很低，飘着细雨，我照例去高一教学楼巡视。从二楼经过时，发现教室外有一名男生背着手站着。当我从二楼转悠到五楼，又从五楼慢慢晃荡下来时，发现那个男生依旧站在那里。问他原因，说是今天起来晚了迟到了些，班主任便让他站在外面，也不允许他去教室拿书看。

我心里一惊，把他请进了办公室，促膝长谈了一番之后，才发现他的“秘密”。他高分进入我校后不久，便产生了厌烦情绪，觉得自己很委屈，认为这里学习环境不如A校，生活环境不如B校，教师素养不如C校。我听后笑了，他很不服气地质问：“我说得不对吗？”我说：“孩子，你说得对，也说得不对。我校肯定有一些不如其他学校的地方，但你是在搞田忌赛马，用其他学校最好的地方和我校最弱的地方比较。如若你与A校比教师素养，与B校比学习环境，与C校比生活环境，岂不是很幸运？”听了我这番话，他不好意思了。我们又谈了很多，他也彻底打开了心扉，诉说了很多藏在心里的“秘密”，我帮他一一解答，共同分享成长。最后他说：“我保证会记得您的话，让学校以我为傲。”

此事发生以后，我想了很多问题，关于班级管理，关于班主任建设，关于学生心理疏导，关于和谐师生关系构建等等。这次事件看似偶然，其实必然，因为班主任和学生在沟通上出现了障碍，管理的理念与方式也过于陈旧简单。由此想到，班主任工作不是“权威”“冷漠”“暴力”，更不是“纵容”“随意”“放任”，必须做到“有法”和“有度”。

首先，关爱比惩罚更加适切。自古以来，惩罚是教育的一种必要手段，也是最常用的手段之一，不少教师也认为惩罚有利于班级的管理和学生的成长。然而我觉得惩罚常常会使学生更加反感，更加抵触。有时候，教师戴着有色眼镜看待学生，对一些后进生更是“另眼看待”。其实，每个人的身上都潜藏着一种力量，待时机成熟，就会爆发出来。教师要用爱去感化，真正走进学生的心灵世界，粗暴的惩罚只会使师生关系更僵。有爱心才能让学生感到温馨，让班级感到温存，在这样的环境中学生必然茁壮成长，长大后的学生也会把爱心洒满人间，让爱长存。

其次，鼓励比责备更加重要。不少班主任在学生犯错误的时候往往会不问其原因就开始责备，学生越来越害怕，有的甚至从失败走向自卑，慢慢地远离同学和教师，甚至开始抑郁。从心理学角度来说，当学生犯错误时会产生极度的恐惧感，因为这种恐惧在教师的责备中不能得到缓解和释放，导致他们越来越自卑。这时，教师应该用鼓励来代替责备，给学生注入强大的精神力量，缓解他们犯错误的心理恐惧，逐步懂得不要在一个地方反复跌倒，进一步树立自信心。

最后，用心比蛮干更加奏效。有的班主任做得身心疲憊可是效果甚微，他们总在抱怨学生是如何如何地差。其实每一届学生总体是差不多的，只是学生之间存在着个体差异而已。学生不是机器，不能复制，也不能千篇一律地管理，班主任应该少一点蛮干，多用一点心思，了解每一位学生，拉近心与心的距离，建立起亦师亦友的师生关系。

许多老师几年班主任下来，身心疲惫。然而，当我们在闲暇时回想起和学生相处的一幕一幕，心就会变得柔软、满足、快乐，这段时光也会成为我们永远的财富。

（方明，海门市四甲中学，226100）

责任编辑：宣丽华