试析小学数学微课的应用与建设

吴瑞红

摘要：随着我国信息技术在改革开放的背景下得以飞速发展，多媒体技术在课堂教学的应用越来越广泛，给我们的课堂教学带来了丰富的教学资源。在此促进作用下，微课以诸多优势在课程改革的深入和发展中崭露头角，引起了小学数学教学工作者的极大重视，为教育办学实践所应用。本文将就微课在小学数学教学上的应用与建设进行简要分析。

关键词：小学数学；教学应用；微课

微课由于我国课程模式改革的不断推进而得到了重要应用，体现了我国始终坚持实施科教兴国战略、迎合课程改革要求如火如荼推行的成果。而在改革实践中，更加证明了微课在课堂形式与教学资源上的优越性和实用性，其在各个学科领域、尤其小学数学教学领域，都卓有成效。在小学数学课堂中应用微课形式不光是符合教育时代特征的重要举措，还是提升教学质量水平的必要环节。

一、微课在小学数学教学中的地位

1、微课的概念及特点。“微课”是指以短小的教学视频为主要载体，记录在课堂教学实践中围绕某一知识要点、难点所展开的精彩的教学过程。视频要求精练短小，要求切合教学内容实际，对课程知识点要进行系统且有条理的整合。它具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源结构“情景化”的特点。基于这些特点，相较于传统课堂模式沉闷复杂的教学内容，微课能巧妙地化繁为简，有效避免了信息冗余造成的学生学习兴趣倦怠的现象，也有利于教师进行课后反思、接受学生教学反馈和更深入的教学研究[1]。

2、将微课应用于小学数学教学的必要性。新课程背景下，顺应我国的教育理念以及发展要求，拓展教学模式类型、多元化发展是时代潮流，微课作为一种新颖的教学手段，它的兴起势在必行。大量的教学实践已经表明对此，小学数学教育工作者应把握教学形式发展的正确方向，及时更新教学观念，对传统教学形式弊端持有清醒认识，坚持与时俱进，采用灵活的方法加以优化改良，从课堂中来再到课堂中去，还原学生在学习中的主人翁地位，引导学生们自主学习、独立思考，从而大大提高教学质量[2]。

二、微课在小学数学教学中的应用

1、教学模式升级。小学数学是九年义务教育的主要学科之一，身为教育工作者应该致力于采用新形态下的教学模式开展合作探究式教学合作，区别于传统教学模式，重视学生的课堂主体性。例如，在录制微课的时候加入宇宙、星空的画面，由此引入日历知识，作为预习资料，最后在视频中留下问题让学生回味、思考，这样一来学生在沉醉于星空璀璨的美景时受到好奇心的驱使进行查阅资料，为课堂上的讨论交流做了铺垫，那么，学生对知识的理解得更加透彻、掌握得更加牢固[3]。

2、抓准教学重心。小学阶段是人生中接受能力最强、好奇心最为旺盛的阶段，在这个条件下保证教学质量的重要性毋庸置疑。随着时代的进步，社会对于人才的要求也越来越高，小学生在学校里仅仅片面地学习书本理论知识对于当今知识经济飞速发展大环境是远远不够的，特别是数学学科的特殊性，它更着力于培养学生的逻辑思维在实际生活中的应用。微课的应用就能使课程中涉及的重点难点跃然活泼有趣的画面之上，有利于小学生更好的理解、消化，同时学习积极性得到调动，会发散思维联想生活中的细节，试图举一反三，这就能促进其数学水平的直线上升，有着非凡的课程效果。

3、对比教学应用。数学是一门讲究逻辑的复杂学科，小学阶段对于数学的学习都是在为未来学习的知识网络结构添砖加瓦，引导小学生了解掌握数学以及相关领域的知识规律，有利于拓宽学生学习的知识面，而微课的应用更是让知识要点更加明晰，让学生单纯的“体验”知识变成了“体会”知识，并且在大脑内部组建知识框架，将所学所感在大脑中串联，在串联的过程中形成了严谨客观的学习态度进行分析比较，从而触类旁通，使得课堂教学效果事半功倍。

三、微课的建设策略

1、目的要明确。微课应用与小学数学教学的目的是促进学生对于知识的理解与掌握，因此，在制作微课的过程中应当注意始终以学生为本，注重学生的个体差异和学习能力，掌握一定的有效策略，要避免过度重复讲解同一知识点，设置富有独创性的有趣的問题留给学生自由讨论，归还学生话语权。同时化静为动，化无形为有行，循序渐进协助学生攻破重点难点。

2、资源要巧用。完整的微课环节一个都不能落单，并且利用好微课进行教学模式的优化和改善，不浪费现有教学资源，只有将现有资源灵活巧妙的使用才能使教学针对性、有效性得以加强。比如，在进行“图形分割”一节教学时，教师可以运用视频展台，教授学生多种的绘制方法，实现对比教学，引导学生辨认在何种情况下进行图形分割，何种情况下不进行分割。语言和手动绘制相结合，能够为学生留下较为深刻的印象。值得注意的是，在视频演练的过程中，教师要注意放缓语速和行动，给学生流出充足的反应空间进行自主思考[4]。

3、主题要鲜明。要想提高微课质量就要加强微课设计，做到突出主题、明确指向、力求完美，充分考虑如何挖掘学生潜力、挖掘学生什么潜力、应该采取什么样的方法。与此同时也要明确不同的课程需要采用不同的策略，做到“因课制宜”，也要做到“因人制宜”。在解决数学问题的时候要使用“验证与猜想”、“谈论与辨析”灯数学思想相结合的方法来和学生共同完成教学任务，而不是单单为了完成教学任务，忽视了学生的思维发展，使学生错过深刻体会数学精神的机会[5]。

四、结语

小学数学微课的应用和建设息息相关。好的微课不单单取决于其设计是否精良，还要看它在教学实际应用中是否真正达到了教学期望效果，微课应用和建设相辅相成，他们搭配得当才能促进一节别开生面现代课堂的开展。综上所述，不断深入、推动微课在小学数学教学中的应用，加强其建设，为祖国培育出符合新时代要求的先进人才，才能使现代教育事业蓬勃发展，才能共同收获美好的教育硕果。

参考文献

[1] 卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理，2015（5）：20-22.

[2] 赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J]. 华夏教师，2016（5）：40-40.

[3] 律琦，陈慧君.新课程背景下微课在基础数学教学的应用[J]. 中国培训，2016（12）：172-172.

[4] 卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理，2015：26-28.

[5] 黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）：281-282.endprint