浅谈生本教育在小学体育教学中的运用

吴明全

摘要：在传统的小学体育教学模式中，教师是课堂教学的主体，是课堂的领导者，而学生更像是听候老师“差遣”的“围观群众”。课堂上，学生很少有自己的思維能力和判断能力，只是机械的配合老师的教学，老师让做什么动作，大家就做什么动作；老师说什么样的的姿势规范，学生就跃跃欲试，争相模仿。这种以教师为主导的课堂教学即“师本教学”。“师本教学”在一定程度上制约了学生的主观能动性，不利于学生创造力和想象力的发展，更谈不上主动学习。我校开展的“生本教学”，契合教育发展，为现时小学体育教学改革创造了理论依据。本文旨在探究“生本教育”理念在小学体育教学中的运用，希望能够抛砖引玉和更多的小学体育教师一起共同探讨此问题。

关键词：小学；生本教育；体育教学；应用

生本教育是相对于师本教育而言的。师本教育理念下的小学体育教学强调的是教师的主体地位，教学模式的设计是以方便教师教学为前提；而生本教育则重点强调学生在课堂教学中的主体地位，强调课堂教学设计必须先方便学生学。那么，如何才能更好的将生本教育融入到小学体育教学中去啦？我将围绕如下几个方面进行简述。

一、生本教育的定义

要想将生本教育的理念融入到小学体育教学中，首先要了解什么是生本教育。 “生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。”郭思乐教授指出，教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

所谓的“生本”，就是以学生为根本，在课堂教学中我们要充分尊重学生的主体地位，教学模式的设计要围绕学生的兴趣爱好、年龄、性格特点等进行综合评估，制定符合学生实际情况的教育教学方案，提高课堂教学质量，让学生能够在轻松愉快的课堂氛围中，健康、快乐的学习。

二、教师要做学生生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”

要想将生本教育理念灵活应用到小学体育教学中去，作为小学体育教师，首先我们自己要“吃透”生本教育的实质，改造自己的教育教学观，坚持与时俱进，深入研究生本教育理念的文化内涵，在不断的学习交流中，将理论知识升华为实际教学方针，为我们的课堂教学服务。

其次，小学体育教师要扮演好自己的角色，生本教育下的体育课堂教学，主体应该是学生，教师要习惯做学生的“守护者”。每个体育教师可以根据自己所带班级学生的实际情况，自由的、灵活的组织教材，要学会发动学生帮助老师解决问题，当老师的小帮手。小学阶段的孩子，年龄较小，活泼好动，喜欢得到老师的认可和表扬。所以，我们可以利用学生的这些特征，有针对性的制定教学方案。比如：如果下节我们教学的内容是50米跑，课前让学生们先自己通过各种途径去了解什么是50米跑？50米跑包含哪些环节？我们在进行50米跑时，怎样才能掌握50米跑技术，使自己跑得更快？有哪些注意事项又是我们不能忽视的？学生去探索答案的过程其实就是自主学习的过程，教师需要做的，就是扮演好“守护者”的角色，贯彻生本教育中“以生为本，少教多学”的教育理念，引导学生在实践中找到正确答案。

最后，生本教育下的小学体育教学，要重视情感教学，生本教育的对象是人，是人就会有情感。特别注重个体差异教学，关心、鼓励后进生。生本教育强调学生是教学的主体，教师应该尊重学生的主体地位，因此，这就要求小学体育教学在课堂教学中要重视情感教育，关注学生的成长与生活，让孩子不仅有健康的体魄，还有健康的心灵。

三、学生是学习的主体，是思维的创造者

生本教育理念在小学体育教学中的运用，需要教师和学生的相互配合。因此，我们要做的不仅是改造广大体育教师，同时，还要改造我们的学生，让学生真正感受到自己的主体地位。

1、不定期进行问卷调查，总结学生的体育爱好。学生学习的动力有两种：一是出于兴趣爱好，因为喜欢而学习，是一种主动行为；二是出于老师和家长的“高压政策”，迫于无奈，不得不学，是一种被动行为。显然，因为感兴趣而学习，主动学习的这部分学生无论是学习成绩，还是学习能力，都比那些被动接受教师知识“灌溉”的那部分学生好很多。所以，我们在进行体育教学中要找准学生的兴趣点。比如：我们可以通过调查问卷的形式，统计学生们的体育爱好，以及对于一些基本体育知识的掌握程度，然后因材施教，培养学生的体育爱好。问卷调查的内容，各位老师可以根据各个学校，各个班级的具体情况，进行设计，难度不易过大，重点可以围绕“你最喜欢的体育运动”、“体育知识知多少”、“我心中的体育课”等板块儿进行设计。当然，我们还可以让学生自己来设计体育调查问卷，提高学生的动手能力和创造力。

2、举办体育知识问答竞赛，激发学生的体育竞技精神。小学体育教育也是育人教育，体育竞技能够激发学生的拼搏精神、团结精神以及进取精神，帮助学生实现个人价值，赢得他人的肯定。因此，每年各个学校都会举办学生运动会，发扬体育竞技精神。但是，很少有学校举办体育知识问答竞赛，理论知识的缺乏也导致很多学生在运动过程因为动作不规范、方式不当等因素意外受伤。体育教学应该是理论与实践相结合的综合教学，生本教育要求重视学生的综合能力，帮助学生实现全面发展。所以，我们在体育教育中要重视学生对理论知识的掌握，可以通过体育知识问答竞赛等方式，评估学生对体育知识的掌握程度，帮助学生拓宽体育视野，丰富体育知识，规避体育运动中的潜在危险。

四、结语

生本教育既是一种方式也是一种理念，小学体育教学中的生本教育，是以学生为主体的教育。任何教学方针的制定，都应该以是否方便学生学为前提，并在此基础上加强与学生的情感交流，了解学生的兴趣爱好，确保学生的身心健康。同时，作为体育教师，我们要不断升华对生本教育理念的认识，结合自己的教学经验，总结出符合本校实际情况的生本教学方针，让体育真正成为学生的体育。

参考文献

[1] 郭思乐.向大自然寻找力量的“天纵之教”—沦生本教育的本质[J].人民教育，2010（12）.

[2] 沈志奇，赖益强.也谈“生本教育”[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2008（2）.