对中职学校班主任工作的体会

刘雪梅

摘 要： 班主任是一座桥梁，联系各科任课教师和学生，不仅组织班级各项事务，还要确保实施的效果，是一个班级中不可或缺的主心骨；沟通社会、学校和家庭，在“育人”方面扮演着非常重要的角色。合格的班主任，应该关注素质和修养的提高，谨记职业操守，不断提高工作能力，这些都是优秀的班主任应该有的觉悟和能力。

关键词： 中等职业技术学校 班主任工作 工作体会

班主任工作是栽培和锻炼自己教学管理能力的土壤，近三十年班主任工作经验所带来的最深体会是“累但快乐着”。这项工作不仅需要初当班主任时的那份新鲜和干劲，更需要耐心和坚持[1]。比如，对学生进行必要的心理疏导、时刻与家长沟通交流等，都让我的工作能力得到了极大的提高。二十余年的班主任工作经验告诉我，这是一项技术与技巧双备的工程。要成为优秀的班主任，有以下诸多事项需要加以注意和重视。

一、班主任工作的出发点是自身素质修养的强调和提高

中职学校学生在思想上往往有这样的认识误区，就是来中职学校学习，只要学好职业技能就好了，其他都不重要，但不尽然。目前，学生正处于三观塑形期，在这关键阶段如果只强调职业技能的学习，而忽略对他们正确“三观”的培养，就不能达到中职学校的育人目的。“正人先正己”，要提高中职学生各方面的素质修养，班主任首先应做到以身作则，为学生树立良好的形象和榜样。

1.献身教育，忠于职守。

班主任工作烦琐而艰难，其劳动成果主要体现在学生的成长中。班主任献身精神的真实反映凸显在“烛炬”精神中。如果没有这种鞠躬尽瘁、死而后已的职业觉悟和工作态度，那么为教育事业献身就是空喊的口号。

2.热爱学生，教书育人。

从心里接纳学生是完善班主任工作的基础。中等职业学校学生在开学伊始，大部分在学习、生活等各个方面都呈现出了不同程度的问题和缺点。班主任要能放下成见，热爱学生，把和学生的交往看成一种乐趣，关心他们的快乐和悲伤，学生才会在心里真正接受老师，才会在心里真正接受老师的教育，这样才能实现教书育人的教育目标。

3.为人师表，以身作则。

班主任应有的职业素质之一是为人师表、以身作则。中职学生的年龄大多在十几岁，这个年龄段的中职学生模仿性和可塑性都很强。在学校，学生与班主任的交流沟通是最深入、最广泛的，他们会不自觉地模仿老师的语言、行为甚至个性特征和某些生活细节，可以说，班主任的个人品行以一种“润物细无声”的方式影响和感染学生的个人发展。因此，班主任要重视这一特殊现象，用自己身上美好的品行和观念渗透和改变学生的思想观念，培养他们优秀的品质。正所谓“身教胜于言传”。

二、提高班主任工作技巧是做好班主任工作的“法宝”

1.将国学教育融入班主任工作中。

中职学生正处于三观形成期。随着互联网信息的广泛传播，社会各种价值取向、文化思想对中职学生道德观念的形成和影响是巨大的。因此，班主任及时将国学教育融入工作当中，就显得尤其必要和急切。

具体做法是在班级活动中设置“诵读经典，传承文明”活动。“士不厌学，故能成其圣”。要培养中职生崇高的德行品格和良好的行为习惯，朗读背诵古代圣贤的著作不失为一种有效的办法。例如，《弟子规》告诉我们从小就要做到“首孝悌、次谨性、泛爱众、而亲仁、有余力、而学文”，这些最基本的为人处事的道理要求学生从现在做起，从小事做起，从自我做起，努力践履，对症下药，改过自新，立志做一名有德之人。这对于一个人的成才成功助力不小。班主任工作特别强调学知识之前，首先要学会做人，并按经典中的道理严格要求自己的言行。我班曾经有位学生学习刻苦，但偏偏不爱惜课本，一本新书没过几天就变得破烂不堪，原因是他没有“好拿好放”的阅读习惯。我让他背“列典籍，有定位，读看毕，还原处”，要求他“照章”行事，此后他进步不小；每每有学生乱拿乱放的时候，我就会要求全班同学把古人的告诫背诵出来。久而久之，这些不良的生活行为也就被纠正过来了。当他们过于讲究吃穿时，我会让他们时时以“衣贵洁、不贵华，上循分、下称家；对饮食、勿拣择，食适可、勿过则”提醒自己、规范自己。我惊喜地看见在背诵了一段时间的经典之后，我们班学生的学习和生活习惯较之前相比都有了很大的改进。

2.做学生职业发展道路上的“领航员”。

职业教育和普通教育相比，社会认同度不高。虽然这几年政府对职业教育的宣传和投资比以往更加重视，但“实在没有地方读书了才到中职学校就读”依旧是绝大部分人对职业教育的认识，这就使得进校之后，某些学生产生了自卑心理；而学生进校伊始选择专业时，因为对专业认识不清楚或不理解，以致学生进入专业学习后听不懂、学不会、不想学，往往出于对专业的不满而表现出情绪失控、思想偏激等状况。以我校为例，学生退学情况时有发生。所以，开展专业教育帮助同学们计划好职业生涯迫在眉睫。

职业生涯规划教育始于新生，渗透于教学全过程。新生入学伊始即帮助他们了解职业教育有关政策，职业教育在我国的发展趋势让学生在思想上正确认识职业教育，正确认识职业教育的重要性。我在新生入校开始就组织学习《工匠精神》这本书，通过先进技能人才的先进事迹，引导学生结合自身实际情况进行合理的专业目标定位。同时对我校目前开办的各专业具体介绍，包括专业特色、学习要求、发展方向、就业前景等。学生根据本身的兴趣爱好、知識储备、身体条件等为自己合理定位并规划职业生涯，班主任就是学生职业发展道路上的“领航员”。

3.建立健全班级日常管理机制，“无以规矩、不成方圆”。

在班级日常管理方面，全班同学一起拟定各项规章制度。我班制定的班规包括考勤制度、作业的收取和发放制度、卫生值日制度、保管公物制度、课外活动制度、班委职责落实机制、讲文明树新风机制、班集体周评、星级文明班集体、寝室评选和奖罚等机制。以上规定一目了然，每个人都是参与者，都要遵守，“写在纸上，挂在墙上，落实到行动上”。只有制度落到了实处，班级的风貌才能矫正，班级严肃活泼、奋发向上的精神面貌才能展现出来。我的经验是：制度必须全面，必须落实到实处，执行必须有力度，有规矩才能成方圆。

4.引导学生正确表现自我。

我们所交往的同学们都是有血有肉的孩子，他们盼望自身的才干获得承认，希冀拥有成就。因此，班主任要引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中成绩得到提高、才能得到发展。

在管理中，我尤其重视一个方面，即给同学们提供展现自己的时机和舞台，使他们在日常生活中能够获得成就感，想方设法地激发同学们高昂的学习热情和生活激情。在具体实施过程中我是这样做的：我按照同学们的实际情况和实际距离，请同学们先自己与自己相比较，做到“自身和自身比提高”；随后再请同学们之间互相对比，激发他们不断争先的力量。开学伊始，我把同学们的学习、生活、行为习惯等都填在表格中，将其分发至每位同学手中，让他们在表中适当位置填上自己的实际情况和希望完成的成就，计划出本学期的实现目标和所要进行的步骤，然后按部就班地实施。我班的口号是“我能成功，我们能成功”。

5.用爱心为学生营造成长空间。

中职生在年龄上渐趋成年，可是他们的心理年龄广泛偏低，受挫能力低下，自尊心极强，尤其是成绩较差的学生，这方面的特点表现得更加明显，他们更渴望被肯定、被认同。我们应当努力寻找同学们的闪光点，用爱和耐心筑就同学们发展的平台。在平时的班主任工作当中，我非常注重与学生在情感方面的交流，将心比心，站在学生的立场和角度思考他们的问题和困境，用真切的关怀和爱温暖和改变他们。事无巨细、亲力亲为，积极称赞同学们取得的每一个进步，努力塑造学生爱自己、尊重自己、相信自己的优秀品质。“金无足赤，人无完人”，我们要时刻注意，防止学生再做错事，一旦学生犯了错，就要提供纠正的机会。曾有一个学生学习成绩和生活习惯都很差，没有纪律性。转到我班之后变本加厉，我走访其他学生了解情况，同学们都认为他并不笨，只是没有养成良好的学习、生活习惯，和其他同学差距较大，干脆“破坛子破摔”。我多次跟他交心，给他鼓励，平时时刻关注他，有一点进步就及时表扬，同时再提出更高要求，使他放下了思想上的包袱，他改变了、进步了。在这位学生身上，我最终知晓了教育家第斯多惠那句话的含义：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”[2]

“冰冻三尺非一日之寒”，合格的班主任并不能靠一日之功。我长期与学生交流，在这个过程中我越来越热爱班主任这个岗位，越来越喜爱我的学生，也获得了学生的信赖和喜欢、尊重与崇拜。在这样融洽的氛围中，我真切地感受到了班主任的快乐和满足，也更加坚定了为教育事業奉献我全部热情和精力的信心。以上仅是我在班主任工作实践中的一些体会，愿与各位班主任共勉。

参考文献：

[1]章亦华.班主任工作指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.

[2]靳希斌.教育学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.