音乐教育中的欣赏教学的方法

林海霞

【摘要】 当前社会经济、文化发展迅速，音乐教育的目的也更加多元化。不仅要让学生具备一定的音乐知识和技能，更重要的是培养学生的欣赏水平，让学生成为审美良好、音乐观念多元的人。音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。新课改革新了初中音乐教育的观念，突出了欣赏教学的作用和重要性。欣赏教学是为了让学生提高音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力，使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者，促进学生素质全面发展。传统音乐教学活动以教师作为课堂的主人，学生个体特征难以凸显。受传统教学观念影响，仍有部分教师在开展欣赏教学时采用单一的教学手段，不能革新自己的教学模式。为改变这一现状，本文结合音乐教育中欣赏教学的相关理论，就音乐教育中欣赏教学的优化方法展开了论述。

【关键词】 音乐教育 欣赏教学 课程改革

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-103-01

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1. 音乐教育中欣赏教学的作用和重要性

音乐是人类表情达意的重要艺术手段，运用悦耳的声音为人类带来美的享受。在音乐教育中开展欣赏教学，就是让学生感知到音乐的美妙，为学生带来丰富的情感体验，提升学生的审美趣味，让学生释放压力、舒缓情绪，培养学生正确的审美人格。教师如能在音乐教学中让学生把握音乐作品的思想内涵，为学生带来美的熏陶，就能让学生养成良好的音乐习惯，激发学生的想象力和创造力。欣赏教学能够让学生自然而然理解乐曲中的主旨与内涵，并与之产生共情。欣赏教学还能够帮助教师拉近与学生的关系，营造良好的课堂氛围，提高师生交流的有效性，便于教师展开教学，达到教学目标。中学生正处于培养思想观念和审美观念的阶段，良好的审美情趣对学生今后的学习和生活具有深远的影响，更能影响学生与他人的沟通与交流，欣赏教学能够培养学生的审美情趣，让学生成为具有独特个性的人。要让学生拥有较高的审美能力，还需要教师结合学生的生活经历和文化沉淀，开展针对性的欣赏教学，让学生首先对音乐产生兴趣，然后让学生在循序渐进的教学过程中感受到音乐的意境美、绘画美、结构美和旋律美，进而对学习系统化的理论知识产生兴趣。欣赏教学还有助于学生了解音乐的多样性，让学生对民族文化、多元文化都有基本的认识，进而加深对音乐内涵的认知度，明确音乐文化的多样性和丰富性，进而为优秀音乐的传播发扬而努力。

2. 音乐教育中欣赏教学的实践方法

2.1发挥音乐听觉艺术的特性，强化学生欣赏能力

马克思说：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”要让学生拥有“懂音乐的耳朵”，就需要从音乐的特点出发，发挥出这一听觉艺术的魅力，强化对学生欣赏能力的培养。听是一切音乐实践活动的基础。要让学生培养出必要的音樂欣赏能力，首先就是加大优质音乐鉴赏在课堂上所占的比重，让学生多听、多思考，才能感受到音乐的魅力。例如，教师可以为学生播放欣赏曲目中的精听曲目，并通过对曲目背景、作者生平等的理论介绍，让学生了解乐曲的涵义。

2.2调动学生感官，帮助学生理解音乐

音乐不仅是听觉艺术，还是视觉艺术。为了调动学生的感官，让学生从不同的角度认识音乐的魅力，教师可以设计丰富的教学环节，让学生参与音乐欣赏活动。如让学生看谱熟悉乐曲的旋律和基调、看图让学生了解乐曲相关的图像或图画、看录像，让学生感受歌剧、交响乐演出的视觉魅力。欣赏教学中通常缺乏系统的理论知识学习，教师可以结合课内外资料，为学生展示更详尽的乐曲内容。

2.3培养学生的联想能力，让学生自主体会歌曲意境

音乐是抽象的艺术，不同的人对乐曲的感受不尽相同。优秀的音乐作品能够给人带来层次丰富的审美体验。在欣赏教学中，教师要有目的的裴炎性鼓恶声的联想能力，让学生根据音乐展开联想和想象，让学生能够在欣赏教学中培养自己的个性，养成自己独有的欣赏方法。欣赏教学中启发学生联想能力的教学方法有很多。如让学生感受音乐的整体基调，让学生根据音乐的高低、快慢、节奏、力度、强弱等要素，思考主题音调、音乐的总体布局、各段之间的关系等，感受作品朦胧的美。也可以让学生将自己代入作者，尝试从作者的角度挖掘乐曲中的情感元素，体验作者要表现的人物和情境。教师可以根据不同的乐曲，在课堂上运用适当的语言启发学生想象，让学生抒发自己的感受。不可先给学生设置框架。为了启发学生的思维，教师也可以运用多媒体等，让学生拓宽眼界，不断更新审美观念。

2.4开展音乐实践活动，促进学生审美能力提高

在开展欣赏教学的过程中，教师不仅要丰富学生的课堂体验，也要结合学生的生活实际和各方资源，为学生提供多样化的学习内容。如开展课内外的音乐实践活动，促进学生审美能力的提升。音乐不仅是听觉艺术，更是综合性的艺术。教师可以引导学生在倾听乐曲之余，将之转化为自身特色，发挥自己的特长。如组织小组进行音乐比赛，让学生通过改编乐曲歌词、弹唱歌曲、角色扮演、歌舞剧表演、即兴表演等方式，展现自己所学的乐曲知识。如遇到较难理解的欣赏作品，教师也可以给学生布置课前预习任务，让学生自己搜集资料，在课堂上与教师、同学共同分享，促进对乐曲的综合认识。在多样的欣赏活动、实践游戏中，学生能够提升创造热情，并加深对乐曲的理解，提高审美能力。除此之外，教师还可以适当利用学生的课余时间，为学生举办艺术节、演出活动等，让学生展示自我、相互评价，在丰富多彩的活动中促使学生积极参与到音乐的理解与学习中来。将学生从教室里吸引出来，将欣赏教学转化为团体性的娱乐活动，营造良好的学习环境，让学生受到音乐的熏陶，最终提高学生的审美能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄晓梅.音乐审美教育方式改革初探[J].教育导刊，2004（02）.

[2]郑一飞.新视域下与多媒体信息技术携手融入艺术教育音乐课堂探究[J].教育教学论坛，2013（7）：241-242.

[3]孙士存.改进音乐教学，提高审美能力[J].中小学电教，2011.endprint