探析新课改背景下的初中政治教学

何斌昌

【摘要】 初中生处于身心发展的重要阶段，此时正是他们养成正确思想观念的重要阶段，初中生不仅需要学好各个科目的专业知识，还需要建立起合格的思想道德品格，为了实现这个目标，教师需要完善初中政治教学的方法。新课改背景下的初中政治教学，需要教育工作者的不断努力，才能达成教学目标，培养出学生主动学习的意识，让学生建立合格的思想道德品格。现代初中生接触的社会生活内容更加丰富，也会产生更多生活、学习上的疑惑。因此，明确初中政治教学立德树人的作用，完善课堂教学内容，确立学生的课堂主题角色，才能与新课改教学理念和原则相契合，让学生得到切实有效的思想政治教育。本文结合新课改背景下初中政治教学改革的现状及问题，对此提出了课堂优化的意见和建议。

【关键词】 新课程改革 初中政治 教学策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-036-01

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1. 新课改背景下改革初中政治教学的必要性

新课改背景下改革初中政治教学，是为了将应试教育转化为素质教育，培养学生德智体美劳的综合能力。当前社会经济的飞速发展，让学生接触到社会、网络上不良思想的机会越来也多，为初中政治教学带来了新的考验。只有顺应社会和时代发展，不断改革初中政治教学，才能培养出与时代接轨的人才，为社会和企业增添助力。要展开课程改革，首要就是改进教学方式，优化教学内容，从心理、性格、情感、追求、学业等多个角度关爱学生，让学生成为具有行动力和思想力的人。并且，课程改革能够将教师从课堂主导者的地位解放出来，减轻教师的教学负担，并明确学生在课堂中的主体地位，让学生从被动学习转化为自主学习。传统初中政治教学内容单调，教师和学生都是为了完成任务，很难体会到初中政治学科的趣味性。改革初中政治教学，就能随之提升课堂的趣味性，让学生能够乐学、好学。

2. 当前初中政治教学问题分析

当前初中政治教学较之传统教学已经有了很大的改变，但仍存在一些教学问题。部分教师认为初中政治仅为副科，不能认识到政治教育的重要性。导致学生在思想观念打基础的阶段，不能受到及时而正确的引导。学生高分低能，高智商低情商等问题层出迭起。还有部分教师认为课堂时间有限，采用单一的教学手段即可，完全忽视了学生的精神需求。初中生好奇心旺盛，调动学生的好奇心，才能提高教学效率。政治教师与学生通常有较大的年龄差距。如果教师不能深入剖析学生心理，站在比学生高的角度，在讲课时自己引经据典，却忽略了让学生发表自己的意见和看法，不尊重学生的感受，就难以与学生建立良好的师生关系。

3. 新课改背景下初中政治教学的优化方法

3.1革新传统教育，提升学生情感

政治学科教学并非只有教材上的理论知识，政治是不断变化、包罗万象的。如果教师的教学思想不能与时俱进，就无法满足学生的内在需求。传统教学课堂互限制学生自主能力的培养，且很容易给学生造成政治学科枯燥乏味的印象。如果教师只是一言堂或理论教学，不在教学过程中穿插有趣的内容、多样的知识，学生很难提高学习积极性。这是因为，传统政治教学采用的是灌输式的强迫记忆方式。教师通过给学生施加压力，让学生记忆理论知识，教学过程中重视学生的背诵情况，但对学生的自身想法缺乏探究。新课改要求初中政治教师更新思想观念，革新教学方式，尊重学生，营造良好的课堂气氛。让学生自然而然能理解抽象的知识内容。为此，教师需要与学生站在平等的位置上，让学生感受到教师的慈祥关怀，拉近师生间的距离，构建和谐的师生关系。

3.2科学民主教学，启发学生思维

新课改要求学生成为课堂的主体，教师在课堂上承担的是引导和归正的导师角色。教师如无法与学生良好沟通，双方信息，不对等就会影响课堂教学。因此，教师需要从学生的兴趣、经验和思维特点出发，选择学生关注度高、乐于探索的内容来切入，先引发学生兴趣，再师生合作、交流，深入理念教学。初中生乐于表达自己的观念和看法，教师可以为学生展开合作教学，让学生以小组为单位自由讨论和交流，后向教师汇报思考过程和结果。教师放开了手，学生才能自己走的更远。教师还可以创设情境，让学生代入情境中，加深体验，产生感触，学到知识。教师应当鼓励学生站在自己的视角看问题，在评价中，对学生“有则改之，无则加勉”，把学生的品德教育和心理品质的养成及法律意识的提高作为主要目标。

3.3深挖教材内容，提升学生自主学习能力

课程改革对教师提出了新的要求，让教师需要不断结合社会实际和学生实际，来提升自身的政治素养和教学水平，在短暂的课堂时间内带给学生无限的学习体验，促进学生世界观、人生观和价值观的建立。因此，教师需要深挖教材內容，尽可能提升学生的能力和素质。教师可以依托教材上的基本内容，收集资料，丰富教学资料。教师可以通过网络、图书馆、报刊杂志等渠道，搜集有效的信息，拓宽学生的视野。然后让学生自主学习，提取这些信息的重点，并提出自己的看法。在此过程中，学生的知识会得到巩固和加深，思维能力也会得到相应提高。教师还可以结合学生的生活实际，深入了解学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观。如让学生制定自己的人生规划，并细分步骤，为实现自己的理想制定方案。教师还可以结合案例展开教学。如在学习“消费者的权益”一课时，教师可以结合时事政治展开课题深入探究，通过分析社会上相关的热点问题，让学生学会理性消费、合法维权。提升学生的政治能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周晓宁.浅谈新课改下初中思想政治教学的策略[J].学周刊.2015（09）.

[2]林新民.初中思想政治教学方法的探析[J].学周刊.2013（35）.

[3]杨永龙.浅谈新课改形势下初中政治教学的方法[J].文教资料，2011（02）.

[4]刘刚萍.初中思想品德课堂教学方法运用探究[D].重庆师范大学2015.