试论高中阶段优生培养策略

吴克义+陈富成

【摘要】 特优生是具有冲击名牌高校潜质的学生。培养特优生不仅是为了挖掘学生的潜力，帮助学生进一步夯实基础、开拓视野、发挥潜质、提高综合素质，在高考中能取得优异成绩，更重要的是为国家培养全面发展的高素质精英型人才，为名牌高校输送优质生源，同时也能更好地展示学校的办学实力和社会影响力。

【关键词】 特优生 培养 教育

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-021-01

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作为教育的对象，学生虽有能力之别，却并无优劣之分。教师应把每一位学生都视为未来某一领域的可造之才，都有着可待开掘的潜能。教师的职责就在于，选择合适的时机，扮演合适的角色，从而引导学生在高中这一重要的人生阶段，实现蜕变。经受了中考的一轮淘汰，特别是那些得以进入优质高中的学生，一般都具有较好的知识基础、学习习惯及心理素质。他们起点高，对自我期许也高，新学校的教学学风和校园文化底蕴，正为他们进一步提升自我提供了优异的环境，为他们成才奠定坚实基础。能够在高考中最后胜出的优秀学生，性情有别，却有很多相似之处——自律意识、自主学习精神、自知与自我更新能力以及坚忍不拔和抗挫折的特质——而这一切需要教师在三年间加以培植、扶助和强化。

一、高中数学特优生高效学习行为的分析

1. 数学特优生高效学习行为的分析

数学学习作为一种复杂而系统的过程，由于学生的性格能力差异，具体的数学行为也会不同。数学特优生作为数学学习中的优势群体，具有鲜明的行为特点。首先，在学习计划方面，特优生能按照学习时间制订出详细的短期和长期计划，包括预习、复习时间的长短等，并培养出有规律的学习习惯，主动执行，保证学习计划顺利完成。其次，在数学学习时间的分配上，大多数特优生都认识到了数学学习的重要性，每天花2小时以上的时间练习，同时具有较高的学习效率。最后，在数学学习习惯和行为品质方面，特优生不论是生活还是学习都有特定的规律，能有效减少外界干扰，专心学习。同时特优生学习具有较好的持久性和恒心，对任何不理解的问题都不会放过，并能独立思考，利用良好的学习方法来完成学习内容。

2. 数学特优生高效学习行为的影响因素

数学学习是学生数学技能、知识的获得过程。影响数学特优生高效学习行为的因素主要有：首先，是学习动力。学习动力是推动并维持学生进行数学学习的内在力量，充足的学习动力能增强学生的学习效果。数学特优生具有较强的学习动力，能用乐观、积极、主动的心态去学习，从而保持一种协调和均衡。其次，是对数学的认识。数学特优生认为大量的练习是学好数学的前提，同时能自主选择适合自己的学习方法，而不是一味地被动听老师指挥。最后，是数学学习的自我特质。数学特优生具有认真、刻苦、勤奋、严谨的数学学习特质，能为了学习效率的提高而调节数学学习状态，从而实现事半功倍的效果。

二、高中数学特优生高效学习行为的启示

1. 加强对学生的数学学习动机训练

高中学生数学学习动机的训练是和数学知识紧密联系的，教师在日常的课堂教学中，应该引导学生认识到自己的数学学习动机，从而形成数学责任感。对自我卷入和任务卷入区分，通过相关问题的提出来引导学生思考对数学学习任务和目标的态度。例如，在高一新生的第一节数学课上，教师可以组织学生进行自我评价，根据自己在初中的数学成绩和以往的经验了解对数学的兴趣及能力。在教师对高中数学难度进行整体分析的基础上，引导每名学生先制定学习目标。在学习中，每周需要对数学学习行为和目标的实现情况进行评价和反省。在阶段学习结束时，如果相关目标没有实现，教师应该提供一些参考建议，学生结合实际学习，适当调整目标，并对目标进行详细分解，从而更好地进行数学学习。

2. 培养学生自主学习行为

学生学习对教学的超越，也就是数学自主学习。学生如果不能自主学习，那么就不能进步和超越。在学习中，学生的自主学习行为是其他活动不能代替的。也就是说数学学习是主动的，通过对新知识和旧知识双向、反复的理解，从而明确数学学习的意义。在这个过程中，教师要有意识地引导、鼓励学生自主学习，自主制订学习计划并完成。

3. 加强对数学学习的管理与指导

优秀的数学教师，应该能帮助学生掌握学习方法并拥有主动的认知技能。学生在数学知识学习的过程中，教师要通过互动式教学激发学生兴趣，引导他们独立完成任务。首先，应该对学生的学习情况、优缺点等进行跟踪了解，指出学生学习方法中的不足之处并帮助他们改进，使得每名学生能形成适合自己的学习模式。其次，应该对学生的学习行为进行管理，并使得他们学会自我监控。在学生注意力不集中、懒散的时候，要适当地进行鞭策；在学生垂头丧气的时候，要进行支持和鼓励。最后，要培养学生的创新意识和独立思考能力。很多学生对教师有依赖心理，因此要促使学生摆脱这种心理，提高他们的解题水平，培养他们的创新意识。例如，对于一些应用性、开放性的数学问题，教师与学生共同讨论，让学生体会到题目的答案不是唯一的，而教师的答案也不一定正确，自己的结果有可能比老师的更为合理。通过以上方法，能使学生的数学学习有明显的进步。

高中阶段是短暂的，但是在每个人成长的过程中又有着极其重要的地位，高中生要面对升学压力，要面对花季困扰，要树立理想完善人格，要探索新知扬帆启程。做为教师能参与学生这一重要的成长历程，责任重大意义非凡。我们所能做的就是遵循教育的规律，以人为出发点和归宿，去探索學习的本质和教育的真谛，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，用敏锐的眼光去发现去欣赏，在成就别人的同时实现自我的价值。endprint