毽子运动校本课程开发融合综合实践活动的可行性研究

邹植阳

【摘要】 踢毽子是一项全身性运动，对于场地和设备的要求不高。由于本校原属于合并学校，校园面积不够，学生运动的场地和器材均不足，基于为了更好推动本校一校一品特色学校的创建和学生参加一小时体育运动需要，本文采用问卷调查法、文献分析法、数理统计法，对广州市增城区石滩镇三江第二中学开展毽子特色校本课程可持续发展的情况进行调查。根据研究和分析，我们最终发现毽子运动融合综合实践校本课程在本校开展是可行的。

【关键词】 毽子特色 综合实践 校本课程 可行性

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-001-02

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1. 研究目的

校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发，体现为以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序进行的课程开发，具有多样性、灵活性、差异性和直接的实践性等优势，既有利于学校课程管理和决策民主化、课程资源优置化，又有利于教师专业精进，学生素质发展 和学校办出特色。因此，校本课程开发已成为当前我国课程改革的重要内容。

毽球运动是一项群众基础好，具有国际性组织的中国民族民间传统体育项目，以其自身特有的中国元素魅力在当今国际文化交流中越来越体现出其深远的文化影响。近年来 我校充分发挥学校优势与特长，在以“立足地方，发展特色 ”发展规划的指引下，进行了长达四年的毽球校本课程开发实践，本文结合我校因为场地和设施等硬件不足的情况下，选择开展毽球校本课程开发并吸取近几年的经验教训 ，探讨了毽球校本课程开发的措施，以期对我校开发毽子特色综合实践校本课程可持续发展提供一定的借鉴。

2. 研究对象与方法

2.1研究对象

本课题的研究对象：是广州市增城区石滩镇三江第二中学2016学年的七、八、九年级学生共有510人其中男生279，女生231人。

2.2研究方法

本文采用的研究方法分别是问卷调查法、文献分析法和数理统计法。

问卷调查法：包括此次调查问卷采用现场发放，现场回收的办法。共发放了学生调查问卷510份，收回有效问卷数为486份， 回收率达到了95.3 %成为本次研究的事实依据。

文献分析法：从多角度、多渠道开展对文献资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，指导研究工作的实施，提炼经验理论，找到新的生长点，防止重复研究。

数据统计法：通过对问卷调查的综合整理，统计出了有关数据，并运用Excel2007进行统计和分析，从而获得相关的实验分析数据，为本次研究提供了有效的依据。

3. 研究结果与分析

3.1我校学生对参加学习踢毽子运动的态度

根据表1显示，在对我校全校学生进行参加毽球运动的态度调查中发现，喜欢踢毽子的学生超过了一半有55.5%，有31.8%的学生觉得玩不完都无所谓，而明确表示不喜欢玩的只占12.7%。根据数据推断，我校在场地和器材明显不足的情况下，实施毽子特色综合实践校本课程是可以开展的。

根据表2显示，学校因为场地不足的情况下，在大课间活动中男学生选择篮球和足球的人数超过了调查人数的一般，证明在场地允许的情况下具有激烈对抗性的传统项目还是比较受男生欢迎；对于女生来说，相对来说选择踢毽子和打羽毛球（乒乓球）的人数占据80%以上，证明在场地不够的情况下，女生会更接受一些可以随意的项目进行运动，如：踢毽子，打羽毛球（乒乓球）等。

3.2我校学生对毽子教学内容的选用及教材使用的调查

根据表3显示，超过一般以上的学生认为学校老师在毽子教学中的一般和比较少的，超过70%的学生对毽子教学内容觉得是一般和不满意的。因此我们学校要提升体育老师的教学技能，可以通过“请进来”或者“拉出去”的方式进行培训学习，提炼出更多的教学内容。

根據表4显示，学校在毽子教学中是有按照教材里面的要求进行教学的，只有一小部分学生对于教材的使用是不清楚的。因此编写好毽子特色校本教材起到关键的作用。

3.3我校学生对毽球运动开展的场地器材情况调查

从表5中我们发现学生对于学校开展毽子运动的器材和场地是满意的，因此我校在开展校本课程的前期工作里面，把学校的小广场规划出大大小小的踢毽子场地五块，还把6个羽毛球场兼并成6个3对3毽子比赛场地。学校更是做出了每个学生人数发一个毽子，让学生可以课余时间随时随地都可以进行练习。

4. 结论

4.1 踢毽子是一种有着悠久历史的民族体育运动，对于很多学生来说都是觉得比较新颖的，它不受场地和器材的限制，学生可以随时随地进行运动，而且受外界的影响比较少，踢毽子的运动量要求不大，因此在农村地区缺少场地的学校的学生是比较容易接受毽子校本课程的。

4.2在调查中发现很多男学生在大课间活动中都以篮球和足球等项目，女生更倾向于选择踢毽子和打羽毛球（乒乓球）等项目。说明篮球和足球具有传统性的身体对抗的运动项目，其群众性基础非常普及，可惜却非常受场地和器材的制约，难以顾及所有学生。而女生的天性却死喜欢文静优雅，因此不需要大运动量的踢毽子是她们的首选。

4.3在调查中发现学校虽然在场地器材不足的情况下开展各项体育运动，基于这种情况下，学校的老师基本上都不是不满意这种现象的，但是对于学生来说踢毽子的场地不需要很大，很多学生认为在学校现有的场地下进行踢毽子还是满意的，因此我校在选择特色校本课程的开展中选择踢毽子项目是可以接受的。

4.4在调查中发现在踢毽子教学中很多老师都是按照课程教学计划进行的，校本教材的使用能够到位，让学生能够除了实践活动之外也能够通过书本知识理解更多的踢毽子技术细节，培养起更多学生的爱好和兴趣。

[ 参 考 文 献 ]

[1]校本课程开发过程论——以我校校本课程开发为例[J].黎敏成.教育科研论坛.2009（01）.

[2]民俗体育引进农村学校体育课堂的意义及必要[J].刘小平，陈红新.湖北体育科技.2009（01）.

[3]制约校本课程开发的因素及应对策略[J].吴淑芳，温建红，刘玮.教育探索.2005（07）.

[4]校本课程开发中的教师与校长[M].广东教育出版社 ， 傅建明著， 2003.endprint