在高中语文阅读教学中开展传统文化教育策略

◎詹光平

在高中语文阅读教学中开展传统文化教育策略

◎詹光平

在高中语文教学过程中，充分利用传统文化经典开展阅读教学，对有效传承与弘扬中华传统文化具有重要意义。基于此，文章针对语文阅读教学中开展传统文化教育策略进行了相关研究，提出了几点策略，即充分发挥教师的引导教学作用，激发学生阅读习惯，培养阅读兴趣，并开展课外读书交流会。

在现今这一多元文化时代，正确应对外来文化对中华传统文化的冲击，是教育界的重要研究课题之一。程大琥教授的《名著品读（高中分册）》中也曾提起，现代社会的快节奏生活下，读书的人刚刚放下必读教材，就很少再有人捧起大部头的课外书了。因此，在高中语文教学当中，将经典阅读作用于高中生文化素质培养的教育目标当中，在语文阅读教学中开展传统文化教育刻不容缓。

充分发挥教师的引导教学作用

在现阶段的高中语文阅读教学当中，传统文化教育所占的比重并不大，一些教师在教学过程中，也在一定程度上忽视了传统文化对高中生素质培养的重要作用。此外，教师自身未能认识到传统文化的传承价值，也在一定程度上制约了传统文化教育在高中阅读教学中的有效应用。在高中语文阅读教学中开展传统文化教学，不仅要意识到文化传承价值，同时还要从传承中突破，正确引导学生的创新思维，改善现阶段高中语文阅读教学中的不足。

在《高中语文课程标准》中提出了要充分发挥语文学科的育人功能，全面提升高中生的语文素养与整体素质这一课程理念。因此，教师应充分发挥自身的引导作用，在高中阅读教学中开展传统文化教育。与学生建立和谐、轻松的师生关系，积极与学生交流，提升学生对教师的好感度，有助于教学改革的顺利展开。在日常学习与交流中，教师根据不同学生的阅读兴趣，以适当的方式向学生推荐经典文化读物。（覃慧芹. 中华经典诗文诵读与高中语文课程整合研究[J]. 品牌(下半月),2015,(06):159.）

例如，在学习《出师表》时，教师引领学生在阅读过程中，让学生在阅读中体会诸葛亮的智慧与忠心，从而激发学生对三国这一时代的探究欲望。此外，再结合讲解周瑜与小乔、吕布与貂蝉的爱情故事，引发对权谋不感兴趣的部分学生的阅读兴趣，让学生们去读《三国志》，了解那一时期的文化，从而实现传统文化教育目标，从而实现在高中语文阅读教学中开展传统文化教育的积极意义。

激发阅读兴趣，培养阅读习惯

在高中教材的编写过程中，学生必修篇目都是经过了慎重的选择的，将其用于高中语文阅读教学当中，开展传统文化教育，能够有效吸引学生的阅读兴趣。例如，人教版语文必修二中，《诗经·氓》是中华古代经典文学中的代表作品，其中蕴含了或唯美、或凄凉的爱情故事，可用于激发学生对传统文化的阅读兴趣。《诗经·氓》中“及尔偕老，老使我怨”，对整个故事做了总结，同样也是那一时期女子爱情的真实写照。教师引领学生反复阅读，共同探讨，再进行意义引申，对古时的礼教制度与婚姻制度进行分析，寻找与爱情悲剧之间的联系。在课后，推荐《边城》、《围城》等现代文学经典让学生们去阅读、去思考，了解不同时期主人公的爱情观。

在引发学生阅读兴趣之后，还要重视学生阅读习惯的培养，在高中语文阅读教学中开展传统文化教育，就十分有利于培养学生的阅读习惯。传统文化著作当中，有很多篇目短小精悍的经典作品或篇章，十分适用于背诵，学生对经典的背诵，便于学生在日常交流中的引用，从而提升学生的自信心，进一步巩固学生阅读、背诵、反复阅读的良好习惯。在应用过程中，学生还能对文中所表达的古人的优秀品德、生活态度、智慧等进行深刻的理解与学习，例如《论语》当中“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁；行有余力，则以学文。”通过反复的学习、记忆与理解，能够进一步实现传统文化教育对高中生行为、品德的规范引导作用。

课外拓展读书交流会

在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中，对传统文化教育提出了新的要求，其中指出高中传统文化教育应以增强学生对传统文化的理性认知为重点，结合新课程标准中全面培养学生综合素养的教育目标，可积极组织读书交流会，以提升高中语文阅读教学效果。在高中语文阅读教学中开展传统文化教学，教材中的诗词、文言文是很好的阅读材料，在学生们形成了良好的阅读习惯后，教师定期组织学生开展读书交流会，可先从诗词入手，带领学生们以作者为单位，进行诗词拓展阅读。在初期阶段可将选修教材中的诗词作为扩展学习资料，在不断的交流当中，学生们会逐渐形成对某一作者的偏爱，有些学生更喜欢李白的洒脱与不羁、苏轼的豪放，有些学生则更爱李清照的清丽、婉约。诗词是我国学生从小就接触的传统文学体裁，李白、苏轼、李清照、杜甫都是学生较为熟悉的作者，利用读书交流会，有简入难，进行诗词的深入学习、研究、探讨，从而引发学生的阅读兴趣。（王国霞.解读文言经典 传承传统文化——高中文言文教学与文化传承[J]. 现代语文(学术综合版),2014,(08):130-132.）此外，在读书交流会上，进行文言文的教学过程中，可选取情绪激昂的，如《将进酒》；有故事情节的，如《项羽之死》；有人生哲理的，如《庖丁解牛》，从而实现传统文化教育对高中生综合素质培养的重要价值。

综上所述，高中语文阅读教学中开展传统文化教学，对提升高中的综合文化素养具有重要作用。通过相关教育策略，能够通过阅读帮助学生加深对中华优秀传统文化的正确认知与理解，从而实现传统文化在新时代高中生群体中的传承。因此，加大力度进行相关研究，实现高中语文阅读教学的在文化传承方面的价值，并从整体上推动国民文化素质的提升。

（作者单位：宁夏中卫中学）