新课程理念下初中物理有效教学的案例研究

王英香

摘要：随着初中物理教学改革的不断推进，“有效教学”越来越深入人心，探索有效教学，提高教学质量成为物理教师进行教学活动的方向标。新课程理念下的初中物理教学处于整个物理教学的起步阶段，作为学生进行物理学习与研究的基础，其课程应以追求学生个性化发展、培养学生终身学习能力、提高全体学生科学素养为基本指导思想。与传统教学相比新课程理念对教学提出了更高的要求，而当前初中物理教学中仍存在一些低效或无效的教学行为，所以对初中物理有效教学的研究具有重要的现实意义。

关键词：新课程，初中物理，有效教学，教学策略

经过持续不断的教学改革，我国初中物理教学S取得了很火的进步，但还存在一些“穿新鞋，走老路”的教学问题，缺乏一些有效教学措施的指导，对“如何教、怎样教”更存效的理解并不透彻。其次，笔者在教育实践中了解到提高教学效率是每个物理教师进行教学的愿望，但在具体教学中往往会发现力不从心。教师教的辛苦，学生学的累的现象频频出现，这促使笔者对有效教学策略研究的决心更加坚定，力求能得出一些适宜提高教学效果的措施。尤其是对物理师范生和年轻物理教师，他们里有厚实的理论基础，但缺乏實践经验，在开展教学过程中存在着许多问题，这需耍有研究为这些教师提供一定的帮助和借鉴。

一、新课程理念下初中物理有效教学的实施策略

1. 物理教师深入领会新课程理念，转变并树立与新课程相适应的教学观

观念是客观现实在人脑中的主观反映，楚人们对一些事物的看法和认识。新课程理念下耍改变教学中低效甚至没效的状况，就耍求教师的观念耍与时俱进，建立全面正确的教育教学观念。教师在传统观念下认为物理教学提倡题海战术是有效的教学策略，“只耍功夫下的深，铁种磨成针”是他们的一贯想法。而现代教学改革应放弃传统的教学模式，重视文化，人文教育和综合实践活动，发展学生的怒□力，培养学生的主观能动性和创造能力。初中物理教师有怎祥的思想和观念，直接关系着物理教师的教学行为，影响着课堂教学的有效性。以往的教学形式是远不能适应现代教育教学工作的需求了，因此作为一名物理教师，其教育理念耍与时俱进，不仅耍全面理解国家的教育方针并将其贯彻到实践中去，还耍具存教育的使命感，执着教育，热爱学生，耍有强烈的事业心、科学的态度与正确的教育观和学生观，这是素质教育对物理教师要求的重耍方面。让老师不再只是学生获得新的知识的权威，而是作为一个模范学生，将自己的才华、热情积极参与到教育教学中，追求教育获得成就和有效性。例如，物理教师可以主动参与一些学校和教研室等组织的培训、交流会，可以利用手机、网络资源等多搜集优秀物理教学案例并观察、学习，也可以加入一些高质量的教育协会，通过丰富自己的教育理论知识，深入领悟新课程理念，在实践中探索，在反思中感悟，提高自身素质，提高自身的素质，转变传统的教学观念，树立与新课程相适应的教学观。这样才能主动适应并深入开展新课程改革，提升物理教学的有效性。

2. 增加课堂趣味性与激励性，激发学生的学习动机

在教学中，教师要把学习动机的激发和培养贯穿于整个教学过程，学生有动力、有期待才会更加积极主动的进行学习，学生积极参与课堂，融于课堂活动，于是整个课堂的学习气氛就会调动起来，这样的教学过程比较轻松、愉悦，随之课堂教学的效率得到提升。首先，通过创设与学生原有认知相矛盾的问题情境，激起学生的好奇心和求知欲。例如，教师可以选取贴近学生生活的各种实例，抛出一个与学生原有经验冲突的小实验，通过实验现象引起学生的注意，产生思维的碰撞，提高学生的注意力；还可以通过幽默的语言来调动学生上课积极情绪，幽默是一种力量，能打动人还能活跃课堂气氛；面对抽象的概念可以根据事物间的相似性采用形象的比喻使教学内容深入浅出，将表达的内容说得具体风趣，给学生明显深入的印象并使学生迅速从感性认识上升到理性认识，最终解决疑难知识。

二、新课程理念下初中物理有效教学案例分析

有针对性地对《物体的浮沉条件及应用》教学的实践，将提高新课程理念下初中物理教学有效性的策略进行应用，主耍从以下几个角度对教学及学生活动进行了评价与反思

（1）在本节课中整个教学遵循最近发展区理论，教师首先利演示“同样二个水球放在液体里，为什么浮沉不一样？ ”的实验为学生学习物体的浮沉条件创设情境，使学生产生好奇，形成主动质疑的习惯：接着利用多媒体展示实物及生活中的实例，引导学生观察这些实例，并回忆与知识相关的例子，激起学生的思维。最后，教师在课堂教学组织活动中，存的放矢地从教师提问逐步向学生自己提出问题，历经引导启发和独0思考，使学生渐渐养成学会置疑的习惯，最终让学生可以用物理语言自主的解释生活中的相关物理现象。在教学中教师耍加强培养学生“提出问题”、“发现问题”的能力，促进学生的求知欲和创新意识。这娃教学的开始阶段，让学生感兴趣并将其引入一定的问题情景，这对学生的创造力发展起着举足轻的作用。

（2）通过学生观察实验，形象感知与探究实验营造了良好的学习氛围，促进师生间的交流和讨论。良好的师生关系可以让教学任务完成的更加顺利，体现师生在教育活动中的价值。新课程理念下初中物理教学要做到交往有效，要达到师生交往的根本，选交流内容，确定好交流话题。教师和学生之间的沟通应该尊重教师和学生之间的平等原则，教师应以知识为中介，作用机理，对话是课堂教学情境的基本形式，知识和教学内容为沟通的话题。

（3）教学过程中，教师根据问题难易程度，提问学生。部分学生认为物理教师在提问时青睐成绩优越、课堂活动活跃的学生而忽略其他学生，那么这些学生的注意力在提问中可能就会游离于课堂。所以，在物理教学中，教师应依据问题的难易程度和学生的认知水平，提问不同层次的学生，尽量照顾到整个课堂的学生。在课堂中要避免“盲目”的提问，无目标随意的提问学生，会使课堂变得零散，人为地给学生学习造成障碍，这不利于学生形成科学的学习方法和思维方式。对物理学习困难的学生，应该做一些较易的问题。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育物理课程标准（实验稿）[M]？北京：北京师范大学出版社，2011： 2

[2]高兰香.大学物理有效教学的理论与实践研究[D].华东师范大学，2011endprint