语文试卷分析教学应对策略

王龙

摘 要：考试是检测学生掌握知识情况，运用知识去解决实际问题的能力高低。教师通过试卷的分析，获取学生学情，有针对性地组织学生进行系统地复习，让学生内化知识，提高能力。

关键词：语文检测；试卷分析；策略研究；高效课堂

如何提高语文教学质量，为高一级学校输送优质生源，在复习阶段有效组织学生对已经学习过的新知识，进行梳理、内化知识结构，举一反三，提高学生的综合能力，为高中招生考试做好充分准备。下面就本校语文模拟测试分析，提出相应教学策略。

一、试题评析

九年义务教育阶段语文学科检测试卷分积累与运用、阅读理解和作文三大部分，重点考查学生对已学过的语文基础知识的掌握和运用情况，考查学生对知识的迁移能力、理解能力、运用能力和创新能力，以及语文的综合素养。试题三个板块注意教材与课外的有机结合，注意自然科学与社会科学的有机结合，注意思想性与时代色彩，能引导学生关注社会，跟踪现实热点，体现人文关怀。能较好地反映出学生的知识水平及教师的教学水平。

二、抽样分析情况

首先，基础知识及基本技能分析。今年基础知识命题考查面较宽，涉及字音、字形、书写、词义、名句积累、文学常识、文学名著、语言运用、诗歌鉴赏等，考试难度适中，对学的基础知识及基本技能有较全面的考查。学生得分率大多在12分上下，相对而言，学生对基础知识掌握得较好。但也有部分学生对基础知识及基本技能掌握不牢。基础知识和基本技能是学生学习的最低目标，学生只有掌握了才能进行分析、理解和运用。如在“积累与运用”中的第1小题，主要是考查学生对语音、字形、书写等的掌握情况，学生失分率达35%。失分原因是学生对语音的平舌翘舌不分，前后鼻音不分。第2小题，名句积累失分率达65%。失分原因：一是学生识记差，二是句子记得，但错别字多。第3小题，根据名著填作家、内容和根据作家、内容填书名及印象最深的人物失分率71%。失分原因：学生对课外涉猎较少，名著读得少，有的学生甚至一部名著都未读过。

其次，归纳及知识迁移分析。学生阅读、理解、归纳概括及知识迁移能力较差。如第5小题，阅读下面材料的信息，写出你得出的结论，失分率达22%。失分原因：学生归纳提炼信息的能力较弱，语句表达不准确。第7小题，诗词鉴赏，失分率达56%，失分原因：学生无法运用注释和诗歌内容确定诗歌的感情基调，对诗歌鉴赏的技巧和方法掌握不牢。第9小题，完成下面蓟的生长过程示意图，失分率达34%。第11小题，选文第⑥段在文中有何作用？其中引号有何作用？失分率达54%。失分原因：学生对引号的作用没有掌握。第13小题，文章标题为“生活如蓟”，然而选文后面部分却说“远远超过蓟”，“不是蓟所能比拟的”，这是否与标题不符，为什么？失分率达36%，失分原因：对文章内容和标题的分析理解不力。第15小题，本文的说明对象是什么？失分率达46%，失分原因：大部分学生将细菌和病毒并列为说明对象。没有把握住“病毒”是说明对象，而细菌只是在某些地方起着比较说明的作用。第16小题，仔细阅读全文，归纳病毒的主要特征，失分率达38%，失分原因：对说明对象的特征归纳不准确。

最后，创新意识及创新能力分析。学生的创新意识及创新能力普遍较差。如“积累与运用”第6小题，给出一些热点新闻中的关键词，要求学生任选一个，以“____”，最让我____（如感动、欣慰、愤怒、遗憾）的词语开头，作出简要评价。第14小题，品味选文，谈谈你对人生有何感悟。失分率达20%。第23小题，积累是一条行之有效的学习方法，你尝到过积累的甜头吗？请结合亲身经历谈，失分率达29%，失分原因：大多数学生没有结合自己的亲身经历来谈积累是一条行之有效的学习方法，空话、套话较多，没有审准题意。第29小题作文，这两个作文题是最能体现学生的创新意识及创新能力的，但从抽样情况看作文得分率为68%，平均分27.29分，最高分33分，最低分5分。作文失分原因主要是没有创新意识，创新能力较差。在立意上，大部分学生都存在太浅太白，缺少内蕴，可能是学生为追求抒写个人心灵，而没有注重主旨的提升，意义的挖掘，写出的文字没有阅读的价值。在内容上，有部分学生人云亦云，作无病之呻吟，或东拼西凑，或随意套作，或空无物。在表达上，除极个别学生能运用表达方式和技巧，写出较流畅的文字外，大部分学生都存在词汇贫乏，句式单一的毛病，主要问题可能在于读书太少，练笔不够，诸如一位考生将题目写成“中考后，我最想嚎叫”，之所以用“嚎叫”一词，正是表达能力欠佳的表现。还有部分学生病句太多。书写上，学生书写的基本功不扎实，错别字多，乱写乱画，有个别人甚至写的“天书”。

三、提高初中语文教学质量的对策及建议

1.强化基础，面向全体学生从今年的中考情况看，学生对语文基础知识的掌握和运用能力都较差。语文教师应面向全体学生，强化基础知识的训练，使基础知识掌握到位。

2.加强阅读训练。从语文新课程标准和今年中考来看，扩大阅读面，培养学生的阅读能力，这应该是今后语文教学努力的方向。这里指的阅读内容包括文言文和各种文体的现代文，科技读物等。若只教学生课本上那点东西，对学生的语文综合素质培养是远远不够的，甚至造成负面影响。在指导阅读时，应尽量教会学生阅读各种文体文章的方法。

3.加中文言文的教学力度，今年的文言文是比较阅读，既有课文中学过的内容，也有课外延伸。从考试内容看，并不复杂，第1小题给加点的字注音，失分率达80%，第2小题解释加点的词，失分率达75%，第3小题考词类活用，失分率达74%，第4小题考翻译，失分率达74%，第5小题概括内容，失分率达61%。文言文占总分的10%，但得分只有0.027%。其得分之低是可想而知，大多数学生文言文都是0分。我们的老师在今后的教学中一定要加强文言文的教学。

4.加強创新意识及创新能力的培养。总之，当今社会是一个创新意识较强的社会，我们应加强对学生创新意识及创新能力的培养，以适应飞速发展的社会要求。

参考文献：

[1]陈国文.浅谈提高语文课堂教学效率的策略与方法[J].科学大众.科学教育，2013，6.

[2]张玉坤.提高语文课堂教学的有效策略[J].吉林教育，2010，11.

[3]赵玉洁.提高学生自主学习能力的初中语文课堂教学策略研究[J].科技展望，2016，04.endprint