多元智能理论下的小学英语教学探索

袁素娟

多元智能理论是提升教育质量、锻炼学生综合素质的重要教育理论，在小学英语教学中有着极高的应用价值，能够让学生各方面的心智都获得较大的发展，促进学生智力的多元化。因此，小学英语教师要善于站在多元智能理论下来探索如何高效开展小学英语教学，积极调动学生的各种感官和生活经验，增强学生对多元智能的理解，丰富学生的学习体验，促进学生能力和素质的升华。

一、激发小学英语多元智能优势

在小学英语教学环节，学生是课堂的主人和教学对象，而这一阶段的學生在年龄以及心理特点方面有着一定的特殊性，一方面为英语高效教学的展开提出了更高的要求，另一方面又为多元智能理论和小学英语教学的整合创造了一定条件。小学阶段的学生对于世界已经有了初步的认知和了解，虽然了解的程度各不相同，但是已经初步形成了具有个性特征的处事方法，而每个学生的智能表现也存在着极大的差异。在认识到这样的情况之后，教师在教育环节必须从根本上意识到学生的差异性以及不同学生的认知能力和潜能也各不相同，在这样的思想指导之下，教师能够深入学生的内心世界，在日常教学中进行耐心的观察，与学生进行积极的互动沟通，从而掌握学生的差异化特征并将学生差异化的智能特征作为根本依据来开展丰富多样的教学活动调动学生的学习积极性。多元智能理论提出教师的同一种教学策略不可能在所有学生当中奏效，要善于激发学生的优势智能，强化教育效果。对此，教师要加强对学生的了解，找出学生的优势潜能，并有针对性地来指导学生发挥优势。例如，在教学“How do you studyfor a test”时，教师可以在找到学生的智能差异后，对其进行合理分组，鼓励学生在小组学习当中畅所欲言发表看法，让所有不同的学生都能够极大地发挥自身优势，获得自信和成就感。

二、运用小学英语多元教学方法

如果对传统的英语教学模式进行分析的话，显而易见，整体教学存在较大的局限，模式十分单一，很多教学内容甚至是一成不变的，不能跟随教育变化以及学生发展需要的改变而进行调整，英语教师大多数会将注意力放在成绩较好的学生身上，采用的教育策略无法满足不同学生的差异化学习需要，而智能不同的学生就无法获得更大的发展，违背了多元智能理论的要求，也和学生的学习规律以及整体的教育规律相背离。这样的教学方法使得多数学生产生了抵触心理，在英语学习当中无法产生成就感和自信心。多元智能理论当中明确提出学生存在着非常显著的智能差异，每个人的优势和不足都是客观存在的，但是每一个人的优势智能和强项往往可以通过有效的指导来挖掘出多个方面。因此，小学英语教师要彻底突破传统教学模式，善于运用多元化的教育教学方法来优化课堂设计，更多地关注学生的多元智能，如逻辑、音乐、人际关系等多个方面，最大化地激发学生的多元化潜力。例如，在教学“Look at me'一课时，教师可以运用多元化的教学设计来引导学生个性潜力的发挥。在正式的教学之前，教师可以利用多媒体为学生展示关于身体部位的儿歌，从而调动学生音乐智能，为深层次的学习奠定根基。接下来，教师可以为学生介绍不同身体部位在身体当中的作用，并鼓励学生用英语来描述自己的器官，如“Myeyes are big and black.My mouth is small.My nose is big.Myears like leaves.I listen clearly，”这样的句子虽然简单，但是学生能够综合运用多种英语词汇，调动学生的语言智能。

三、实施小学英语科学教学评价

基础教育改革明确提出教育改革工作的实施必须将推动学生的综合全面进步作为基础条件，并在此基础之上构建完善的教育评价系统。长期以来，不论是学校还是教师，都会将学生的考试成绩作为衡量学生能力的标准，忽视了学生在学习过程当中的表现，极大地打压了学生的学习热情，也会让一部分学生产生自卑和恐惧心理，这样的做法不能够体现多元智能理论的优势，和目前的新课程改革及素质教育创新工作都有着较大的差距。多元智能理论强调学生的潜能各有不同，那么在评价学生时，就需要用发展的眼光，从全面的角度来进行智能评估，并运用多元评价方法来得出学生客观的学习成果，为学生的长足发展拓宽空间，让不同层次的学生个体获得个性化发展的机会，挖掘出最大的优势智能。例如，在教学“What's the matter”时，教师可以鼓励学生选用角色扮演的方法来理解和掌握文章。在这一过程当中，英语教师要耐心观察不同学生的实际参与情况，评估学生的学习态度和课堂表现，掌握不同学生的反馈信息，其中更为重要的是要发现学生在参与当中体现出的优势智能，并及时给予肯定积极的评价。教师的肯定评价会让学生拥有学习的强大动力，促进学生的综合发展。

小学英语教学是帮助学生打好英语学习基础的关键时期，同时也是促进学生各个智能综合发展的重要阶段，能够为学生的一生发展奠定基础，也因此必须要抓住有利的教育阶段，采用行之有效的教育指导策略来推动学生的综合发展。小学英语教师要创新教育理念，积极探究多元智能理论下的英语教学策略，善于激发学生的优势智能，采用多元教学方法，实施科学的教学评价，从而提升教育质量。endprint