浅谈英语动词不定式的使用与分析

2017-10-23王镜媛

现代交际 2017年19期

王镜媛

摘要：英语语法体系中，动词不定式所具有的语法功能是比较强大的。如何从理论层面来对动词不定式的具体使用规则与要求进行分析，是英语语法教学中的一个主要难点。本文从动词不定式的基本内涵出发，结合具体的例子来对其使用进行分析。

关键词：英语语法动词不定式

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0076-03

在进行英语学习的过程当中，语法是整个语言素养的基础。如果在语法层面没有打牢相关的基础，那么其在进行英语运用的过程当中就会面临着比较大的挑战。在英语语法体系中，无论是从语法点的数量上，还是从语法点的难度上来看，英语的动词使用是最为复杂的。国内的一些英语教育者曾经专门出版专著，来分析英语语法中动词的使用。本文主要尝试从英语语法中的动词不定式入手，来对其基本的内涵以及相关的使用规则进行分析，对于促进英语语法，尤其是英语动词语法教学理论的丰富与完善具有一定的积极作用。

一、动词不定式的内涵

关于英语语法中动词不定式的基本内涵，在整个语法研究中并没有得到较为一致的说法，以至于一些英语教师在进行动词不定式语法教学的过程当中，大多是引导学生去区分哪些属于不定式，哪些不属于不定式。最后的结果是由于学习者对于英语语法中不定式的具体内涵界定得不是很清楚，在进行具体的运用的时候，容易出现一些混用与乱用的现象，影响了整个的英语语法的学习与应用效果。笔者结合自身对英语动词不定式的学习经验，在借鉴相关研究成果的基础上尝试从以下几个层面来对英语语法中动词不定式的具体内涵进行简要的分析与界定。在语法中，动词不定式是指动词的一种不带词形变化从而不指示人称、数量、时态的形式。它之所以被叫做不定式，是因为动词不被限定，或者说不被词形变化所局限。不定式属于非谓语动词。动词不定式可以做以上各种成分，但它毕竟是动词，所以有动词的属性。动词不定式及其短语还可以有自己的宾语、状语，虽然动词不定式在语法上没有表面上的直接主语，但它表达的意义是动作，这一动作一定由使动者（动词的使用者）发出。这一使动者（动词的使用者）我们称之为逻辑主语。

首先，从语法范畴上来看，动词的不定式属于一种非谓语的动词。简单来讲，动词不定式在所有的语法应用的过程当中，是不能放在谓语的位置而发挥谓语动词所具有的语法功能的。这一点，动词的不定式与分词，其中包括现在分词以及过去分词是有着很大的相似之处的。所以，在进行英语动词不定式的基本内涵界定的过程当中，应当首先从语法范畴的层面来将其清楚地界定为非谓语动词。只有在认识层面将其与现在分词以及过去分词之间进行相应的清晰界定，其在今后的具体应用的过程当中才会避免由于概念界定与语法范畴的不清楚而影响了后续的科学与正确的使用。

其次，从功能的层面来进行具体的界定。在进行语法学习的过程当中，界定其具体的功能是进行科学应用的重要前提，英语动词不定式的学习与使用也符合这一基本的规律。所谓的功能主要是指英语的动词不定式在整个的英语语法体系中发挥着什么样的作用。这一点在上文中已经进行了一个简单的论述，也就是发挥着非谓语动词的作用。具体一点来说，在英语语法中，动词的不定式可以在一个句子结构中充当主语的角色，也可以充当宾语以及状语的角色，具体的使用规则以及使用的策略将会在后文中进行比较详细的论述与探讨。

最后，从形式的层面来进行动词不定是式的界定。在英语语法中，每一个语法现象都会出现一种标号。例如，英语中动词在尾部添加了ING就是一种现在分词的标志。同样，英语动词不定式也会有着自己的标志。那就是在动词的前面添加标志词TO，需要指出的是，在英语语法中动词前面出现了TO 并不意味着这一语法现象是动词的不定式，需要从具体的语言环境出发来进行具体的判断与分析。

总之，围绕英语语法的具体内涵虽然在概念以及内涵上并没有达到比较统一的说法。但是，只要能够從英语动词不定式的基本范畴、具体的功能以及呈现出来的形式等方面来进行科学的认知与界定，动词不定式在具体的应用过程当中就会避免由于概念的不清晰而出现的诸多在应用层面的问题。

二、动词不定式使用中存在的问题

在上文中已经从概念的层面来对动词的不定式的基本内涵进行了初步的界定。在这一节中，主要尝试从具体的应用层面，来分析当下在动词不定式的使用过程当中所存在的一些主要问题。

首先，对不定式与分词之间的区别把握得不是很到位。一些英语教师在进行语法教学的过程当中并没有系统地引导学生去科学地学习与认知英语法中不定式的具体使用规则，而是通过死记硬背的方式让学生去记住，哪些动词的后面要与动词的不定式连用。哪些动词的后面要与动词的分词形式来进行连用。哪些动词的后面既可以和动词的不定式进行连用，又可以和动词的分词形式连用。由于使用的是那种灌输式的语法教学方法，即使学生通过死记硬背的方式学习了一部分的英语语法动词不定式的使用规则，但是，在具体的语法应用的过程当中，无论是在相应的语法专项的题目训练的过程当中，还是在学习者在日常的英语口语或者是书面语言的表达的过程当中都会存在一定的错误与被动。因此，在今后的英语语法动词不定式的具体应用的过程当中，还应该从动词不定式的具体使用规则上进行更加科学的强化与提升。

其次，动词不定式的使用缺乏必要的英语语法思维。动词不定式属于英语语法体系的重要组成部分。因此，动词不定式在具有其自身的一些语法特点与功能的同时，与其他层面的一些语法项目是有着一定的相通之处的。所以，从这个角度来看，在进行英语语不定式的学习与应用的过程当中，要避免将其与其他的语法现象人为地割裂，应当最大限度地把英语不定式学习与其他相关的语法条目的学习进行一个有机的统一。只有通过这种方式，其在今后的英语动词不定式的应用与提高的过程当中，才会逐步实现英语思维水平的提高。

最后，不定式应用的水平有待提高。在英语语法体系中，不定式的功能是非常强大的。但是，这种强大的功能需要在不断应用与实践的过程当中才能得到相应水平的发挥。从目前英语学习者具体的应用情况来看，无论是在不定式应用的数量层面，还是在具体的不定式应用的质量来看，都面临着比较大的提升与发展空间。所以，如何引导广大的英语学习者在科学语法应用理论的指导下，进行语法的科学应用是今后包括不定式等语法项目教学过程当中所需要应对的一个主要问题。endprint

三、不定式使用的具体策略

在上文中主要对不定式的基本内涵以及在具体的应用过程当中所存在的主要问题进行了分析。在这一节中将会结合具体的例子来进一步探讨英语不定式这一语法的具体使用方法与策略。

首先，做好不定式语法的分类工作。虽然在进行英语不定式学习的过程当中，不建议通过死记硬背的方式来完成相关的语法学习目标。但是，这并不意味着在具体的不定式的学习过程当中，不需要相关的记忆与强化。只不过在具体的语法学习的过程当中，要从宏观的层面来进行语言架构的学习与掌握。例如，英语教师可以把一些意识相同的，或者是相近的英语动词不定式整合在一起。通过这种方式来帮助学生进行更好的语言点的掌握与学习。例如，decide to do ，be determined to do ，want to do，try to do ，try ones best to do 等等。在这种相同的，或者是相似的不定式短语的总结与梳理的过程当中，学生更容易形成一种内在不定式的语法使用的逻辑。最大限度减少和避免由于在语法的基础知识储备层面的不足而最终影响到包括不定式在内的英语语法的具体实施与应用效果。

其次，在具体的应用中提升不定式的掌握水平。在进行英语语法的学习过程当中，由于语法条目本身存在一定的枯燥性与抽象性，因此，如果仅仅是从理论的层面来进行英语语法不定式的学习，将会在一定层面上让整个的英语语法学习的效果受到一定的影响。所以，为了很好地规避这一方面的问题，应该从实践与应用的角度来进行强化与提高。在具体应用的过程当中，一方面，要基本掌握不定式这一语法现象功能与特点。例如，不定式其后要与动词的原型连用，要把动词不定式的符号与介词TO 这一符号进行区分。两者虽然在形式上存在一定的相同之处，但是，在具体的语法功能上却存在比较大的差异。前者可以与动词的原型来进行连用，后者则只能和动词的现在分词的形式来进行连用。所以，要从基础层面来对不定式的具体使用规则进行必要的明确。另一方面，应该尽量从不定式的意思表达中来进行具体的区分。从整体上来看，不定式大多在表示将来的动作中使用。例如， I want to be an astronaut in the following years，在这个句子中不定式的使用就是一种将来的动作。另外，还应该尝试将不定式与其他语法的互动统一在一起。例如，当不定式做主语的时候，谓语动词要用单数。不定式可以做定语，做状语，其所发挥的语法功能也不同。

最后，要引导英语学习者积极进行不定式的应用与实践。从英语学习的角度来看，只有不断进行语法训练与实践，其所学习的语法知识以及语法理论才会逐步上升为一种内在的语法思考以及思维能力。所以，要充分借助与挖掘现有的英语语法的学习与应用资源，积极地引导学生在日常的英語学习中进行大胆的练习。例如，可以借助专项的语法练习的方式来系统地提升学生原有的语法知识储备水平。需要指出的是，在进行英语语法的专项练习与提升的过程当中，要遵循两个基本的原则。一个原则是语法练习的基础性。要避免大量的、高难度的不定式方面的语法专项练习。因为，对于一个英语的初学者来说，建立与形成英语学习以及英语语法学习习惯是极为重要和基础的。因此，要切实把语法练习的基础性放在一个重要的位置。另一方面，总结性。所谓的总结性主要是指在进行英语不定式语法的学习与练习的过程当中，英语的学习者应该根据自己的学习现状来做好相应的总结与改进工作。对于在不定式练习中出现的错误要从原因以及改变思路等方面来进行必要的总结。通过这种方式来最大限度地避免同一个类型的错误在今后的练习中出现第二次。一旦在英语语法的应用过程当中，出现了一些反复性的错误，要从不定式这一语法点的具体特点以及其应用的主客观等方面的环境因素出发，来最大限度地消除因为环境等方面的干扰与影响而导致的英语语法不定式使用中错误的出现以及预期的英语语法学习目标的没有达成等等。这些现象都要在今后的英语语法教学中予以高度的重视。只有在不断的经验与教训的总结中，今后的英语语法的教学改革与实践才会朝向预定的方向与目标去发展。当然，这一过程需要英语的教学者以及英语的学习者等多方面的积极努力。

总之，在英语语法的项目体系中，不定式是一个重要的语法项目。在今后的英语语法学习与实践的过程当中，还应当积极发挥学习者的主观能动性，在学习的方法、学习的态度以及学习的思路等方面进行不断的提升与进步。在这种内在与外在的共同努力与提升下，今后的不定式等语法项目的学习与应用则会呈现出更好的结果。

四、结语

本文主要对不定式的基本内涵与特点进行了初步的界定，在借鉴了相关研究成果的基础上，本文着重分析了不定式在具体的使用过程当中所存在的诸多不足以及今后的改进思路与策略。希望本文的研究能够有助于于今后的英语语法教学的改革与发展。

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