湖南省浏阳市第六中学“儒学”特色教育实践

2017-10-23苏启平

中小学校长 2017年9期

关键词：浏阳市儒学特色

◎ 苏启平李力

◎ 苏启平李力

湖南省浏阳市第六中学始创于 1956年秋，是浏阳市直属全日制公办高中，位于浏阳市北盛镇，地处国家级浏阳市经济技术开发区核心区域。1979 年学校被评为浏阳县重点中学，2004 年成功创建为长沙市示范性高中。

一、“儒学”特色教育提出背景

（一）教育政策背景

普通高中教育是现代国民教育体系的重要组成部分，担负着为学生终身发展奠定基础、为高校输送优秀人才、为社会培养合格公民和各类适用人才的重要使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》不仅提出了要加快普及高中阶段教育，全面提高普通高中学生综合素质，而且提出推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。为进一步推进普通高中教育的改革与发展，促进普通高中办学模式多元化，2009 年 1 月 15 日，湖南省教育厅制定了《湖南省普通高中特色教育实验学校建设基本要求（试行）》，成为引导我省普通高中特色教育实验学校建设的指导性文件。实施素质教育与特色教育，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而特色教育则是实施素质教育的外在体现。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。

（二）特色方向背景

儒学是中国传统文化的主流，影响深远。儒学经典是我们祖先留下的文化精髓，如血液流动在民族肌体内，这是对学生进行教育的绝佳教材。2013 年 11 月，习近平总书记考察山东曲阜孔庙时看到《孔子家语通解》《论语诠解》两本书，他拿起来翻阅，表示要细看儒学书。2014 年习近平出席纪念孔子诞辰2565 周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会，并在会上强调“孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分。”“儒家思想和中国历史上存在的其他学说都是与时迁移、应物变化的，都是顺应中国社会发展和时代前进的要求而不断发展更新的，因而具有长久的生命力。”2017 年 1 月国务院发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出“实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。”

（三）专业课程背景

《义务教育语文课程标准》强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。复兴中国文化就必须抱着一种科学的精神去学习儒家经典。而要学习儒家经典，最关键的就是在学生中形成学习儒家经典的良好风气。叶圣陶、冰心等教育专家和有识之士认为，学生时期文化积累的意义非凡，学习儒学经典，对学生一生的发展，对于民族振兴，都有非常重要的意义。

浏阳市第六中学一直注重学生人文精神培养，文化底蕴十分深厚，培养了大批具有儒学精神的学生，也培养了一批优秀的语文教师，为我校开展儒学教育创设了条件，储备了师资。

二、“儒学”特色教育发展目标

（一）树立正确“三观”，落实立德树人

“儒学”注重以人的精神世界为第一教育目的，在不断追求完善个人修养的同时，又强调个人对群体、对整个社会的责任和积极的影响，最终达到个人与群体、个人与社会的共同完善、和谐进步。数千年以来，这种思想经过漫长的历史积淀、经过历代仁人志士的不断阐发、补充、完善，已经形成了一个博大精深、完整的思想文化体系。而这个体系中有很多东西至今仍然对青少年具有很积极的作用，促使学生增强历史责任感和时代使命感，鞭策学生树立正确的人生观、价值观与世界观。

（二）提升人文学识，提高文化水平

流传至今的诸多儒家经典，语言优美简练，意蕴深刻省人，凝聚着中华民族所独有的文化之美。让学生熟读背诵、理解分析儒家经典，既可以培养其文学鉴赏能力、古汉语阅读能力、写作与语言表达能力，又可以提升学生文化水平。

（三）塑造健康人格，培育核心素养

2016 年国家发布了《中国学生发展核心素养》，共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 6 大素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点。儒学是中国古代的主流文化，也是中国优秀的传统文化，对培育核心素养将起到十分重要的作用。儒学的基本性质是君子之学，因此称“君子儒学”。君子务本修身，兼善天下，是儒学的根本目的。对于正在成长中的学生来说，无疑是健康食粮、修身良药。通过开展“儒学教育”相关活动，为学生一生高尚的人格奠定基础，学生言行举止基本做到“儒雅谦恭”。

（四）深化课程改革，推进素质教育

发挥教师工作主动性，开发校本课程；调动学生学习积极性，参加“儒学”相关活动。通过学校特色教育，改变“千校一面”的状况，逐步实现学校教育区域性优势，增强学校软实力和核心竞争力，深层次推进素质教育。

（五）践行办学理念，打造教育品牌

学校校训是“真、勤、健、美”，其来源就是儒家经典。我们提出了“培养儒雅谦恭现代人”的育人目标，“厚德、笃志、团结、好学”的班风。因此，开展儒学教育就是践行学校的办学理念。通过创新实践，形成稳定的、可持续发展的高中“儒学” 特色教育模式，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、德育活动、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。

三、“儒学”特色教育创新实践

（一）秀美校园有儒韵

校园文化凝聚一所学校的气场。在校园的外显文化建设上，彰显儒家特色，使校园充满儒学文化气息。教学楼、科学楼、食堂与寝室布置了儒学名家、儒学名言、儒学故事等文化牌匾。新建儒学馆一间、儒学书屋一个、孔子雕塑一座。在校园合适位置安放了以儒学为主题的文化石、文化墙等设施。形成“一馆一屋两廊五园”的校园文化特色。一馆指儒学馆；一屋指儒学书屋；两廊是指国学长廊和思齐走廊；五园分别是以孔孟为主题的先秦园，以独尊儒学为主题的两汉园，以朱程理学为主题的两宋园，以陆王心学为主题的明代园，以经世致用为主题的清代园。通过对环境的改造与文化氛围的营造，学校力求在潜移默化中浸染和润泽学生的心灵与品位，让儒学文化内化于师生观念，体现于师生行为。

（二）课堂阵地显儒学

为充分发挥课堂阵地育人作用，构建完整的儒学文化课程课堂框架，我们构建了“两校本”、“两研学”的特色课程体系。“两校本”指的是校本必修和校本选修。我校现已编写了《儒学经典选读》《儒学源流与代表思想》两本校本必修教材，《中国传统节日》《儒学文化之家风家训》《苏轼的创作与儒学思想》《朱程理学新解》《儒学与对联》五本选修教材。“两研学”一是指高三年级开展专题研究性学习，如《论语》专题之论君子；一是指开展研学旅行活动，如 2017 年 4 月组织师生远赴山东曲阜和泰山开展“怀宗追远，致敬先师”为主题的儒学研学旅行活动，形成了《孔府门匾的儒学思想》《儒家文化与家风家训》《孔庙文化内涵》等研学报告。另外我们研讨构建儒学教育课堂教学模式，形成了“课前预习—知人论世—文本赏读—思想探究—背记巩固”的“三段五步”教学模式。我们还将儒学文化课程排进高一、高二正式课程表，建立了对教师教、学生学的课堂教学评价体系。

（三）十德育人倡儒雅

在孔子及其儒家思想中，伦理道德教育具有绝对的意义和价值,它是实现教育目的、培养和谐发展之人的根本。这对今天的学校德育具有重要的借鉴价值。我校以儒家思想为指导，提出了一套以“做人”教育为主的德育管理思想，即一个中心、两级管理、三方协同。一个中心就是培养儒雅谦恭的现代人，凸显人格教育，以“仁、义、礼、智、信、忠、孝、恭、俭、让”十德为切入点，每月紧扣一德开展主题教育，每期评选儒雅少年，做到知行合一，让学生接受更加系统的思想教育。两级管理即学校与班级双管齐下，既加强学校的统筹管理，又重视班级内部的德育管理。三方协同则是建立学校、家庭和社会三方综合体系，三位一体合力推进“十德教育”，助力学生成人成才。

（四）教育科研著儒章

学校一直注重学生人文精神培养，文化底蕴十分深厚，为“儒学”教育科研奠定了基础。现在学校已启动了《“儒学教育”特色学校建设实践与思考》《儒家经典在学校德育实践中的运用》等课题研究。采用课题管理的动态办法，在教育中反复运用和实践，始终以提高学生核心素养为目标、以增强教育能力为导向、保证了儒家经典的学习与运用的效果，达到小课题、大成果，大课题、高效益。用课题研究带动学校儒学教育进程，探索“儒学”特色教育的有效方法与途经，培育一批热爱与擅长“儒学”特色教育的名教师。

（五）多彩活动见儒心

英国学者麦克菲尔曾说：“个体体验是一个中介，通过这个中介，道德才能被体察和领悟。”行之有效的德育是一个“知—信—行”的递进过程，而这一变化过程的主要催化剂就是学生自身的健康情感体验。我校在德育实践中形成以“儒学”为主题的“6+3+1”学生活动特色体系。即一年 6 个活动，举办儒学节、祭孔礼、成人礼、研学月、诵读比赛、阅读沙龙等活动。一月三个“一”，做到一节班会课、一次黑板报、一次国旗下讲话。一人一专长，偏向于传统的乐器、艺术，但不限于传统。坚持常规活动与大型赛事相结合，学校活动与部门活动相结合，学生自主学习与教师精心指导相结合，做到一个部门一个“儒学”特色品牌。如后勤处开展了“儒雅就餐行动”，教研处举办了“儒学经典读书会”，团委组织的“儒家经典诵读比赛”等。特色体系切实提高了德育的有效性。

没有思想的教育是盲目的，没有实践的教育是空洞的。“儒学”特色教育既是我们已经开始的教育创新，更是我们永远为之努力的追求。我们将优化学校内部管理，强化教师特色意识，培育学生核心素养；遵循特色，挖掘特色项目、特色学校循序渐进的发展规律；科学规划，统筹执行；努力实现我校“创建校园精美、师资精良、管理精细、质量精上、特色精显的一流省级特色学校”的发展目标。