浅谈精微素描在高校基础素描教学中的作用

宋宗爱

摘 要：素描教学是高校造型艺术专业学习的基础阶段，是培养美术类学生造型能力的重要环节，鉴于部分高校基础素描教学中精微素描教学的成功经验，本文试图分析精微素描在高校基础素描教学中的几点突出作用，以此对精微素描能有一个更加全面深入的认识和了解，希望能够在高校基础素描教学中更多地推广精微素描教学。

关键词：精微素描；高校；素描教学；作用

中图分类号：J214 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0220-01

关于精微素描的定义当下还没有确切的界定，主要指运用素描的表现形式通过放大细致地观察，把观察对象极致精微地表现出来，并融入一定的创作观念，一般作品最终呈现出写实逼真的画面效果，具有一定的视觉震撼力和艺术感染力。在当下的高校基础素描教学中，精微素描教学呈现出强劲的势头，具有较强的基础素描教学改革效应，本文从以下四个方面来浅谈精微素描在基础素描教学中的作用。

一、去除高考应试教育的模式弊病

在高校低年级的教学阶段，基础素描教学在很大程度上承担着去除学生美术高考应试弊病的任务。通过一线的实践调研发现，高校以往的基础素描教学在一定程度上可以减轻学生高考的模式绘画，但高中模式化的绘画教学深入学生的内心和作画习惯，无法在基础教学的短时间内彻底去除美术高考应试教育的模式弊病，有的学生甚至大学毕业了都还没有完全跳出高考模式化绘画的阴影，虽然学生通过模式化画出来的效果还不错，但缺乏自己认真的观察和深入的表现，下笔就是高考的那一套，甚至不用看对象，就概念性地将自己高中默背的对象画出来了，这对学生观察能力和表现能力的培养是十分有害的。然而精微素描要求学生放大细致地观察对象，在很大程度上可以让学生放弃以往心中默背的对象特征，从实际对象出发，重新认真观察周围的事物，带着一双发现的眼睛去观察以往忽视的微小对象，并用素描的方式精细深入地表现出来。徐冰老师曾说过：“素描训练不是让你学会画像一个东西，而是通过这种训练，让你从一个粗糙的人变为一个精致的人，一个训练有素、懂得工作方法的人，懂得在整体与局部的关系中明察秋毫的人。”精微素描的教学不仅仅要求学生画像一个东西，而是在精微素描的观察与表现过程中，改变学生以往缺乏深入观察的模式弊病，重新打开学生的观察方式，让学生从一个粗糙的人变为一个精致的人。

二、加强学生深入能力的培养

高校基础素描教学阶段由于教学时间有限，教学内容较多，在有限的基础课程时间内学生的课堂素描作业大多无法完全深入，最终的素描作业经常处于半完成状态，学生的深入观察和表现能力得不到有效的训练。精微素描在适当减少了作业数量的基础上，强调学生观察的深入和素描作业完成的精细深入程度，课程教学过程中要求学生将表现对象放大很多倍来进行观察，实际上是换了一种新的视角进行观看，这种观察方式不仅给学生带来全新的视觉体验，引起学生观察和表现的兴趣，而且能够让学生发现更多平常忽略的新内容和新特征，使得学生观察的视野内容更加丰富深入。精微素描在要求深入观察的基础上进行精细深入表现，精微素描的教学方式是让学生集中较长的一段时间进行长期作业，将观察到的内容通过反复刻画，在整体与局部的关系中明察秋毫，不断打破自己的极限进行深入表现，这样克服了短期作业量多而无法深入的缺陷，有利于去掉学生身上的浮躁和功利，磨练学生在同一幅画面上持续表现的意志，练就学生静心观察和表现的心境和态度，心静方能不断深入。最终在培养学生素描深入能力的同时，让学生的课堂作業因不断深入而脱离半成品的习作味道，呈现耐人寻味的作品感。

三、培养学生扎实的造型基础能力

高校基础素描教学中普遍存在学生造型能力较弱的问题，为后期的专业学习乃至毕业创作留下了很大的基础缺陷。精微素描可以在短期的基础教学阶段培养学生扎实的造型能力，在精微素描的教学过程中不仅需要学生对整体的形体造型进行训练把握，还需要对局部的每一个细节形体进行准确描绘。精微素描将传统素描教学所涉及的造型基础知识和造型规律融入到画面的整体把握和局部的准确刻画中，在整体把握的前提下，每一个局部细节都能作为一个单独完整的形体，需要学生运用造型知识和规律进行深入地刻画塑造，对调子进行深刻理解，并且要求学生在整体与局部的关系中不断明察秋毫地进行反复调整修改，经过这样一个过程的训练，可以深入彻底地解决学生的造型基础问题。中央美院、西安美院等高校的基础素描教学很大程度上都是通过精微素描教学来培养学生扎实的造型能力的。

四、培养学生的绘画意识

精微素描在一定程度上融入了绘画创作观念，让学生在基础素描教学阶段就逐渐接触创作，有利于培养学生的绘画意识。精微素描一般围绕学生自己生活中具有一定意义的主题展开，讲究画面的完整性和艺术性，最终完成的画面呈现出写实逼真的画面效果，写实逼真并非只是简单地把对象描摹下来，而是需要很强的提炼概括意识，把对象的形体和色彩提炼概括为适当的绘画语言进行表现，在此过程中学生会发现如果只是把对象原样照抄下来，呈现出来的效果必然是灰、腻和啰嗦，无法提升为绘画艺术，这样就会引起学生对现实对象和绘画语言之间的关系进行深入思考，明白绘画的本质要素，然后引导学生关注生活，观察对象，研究对象，最终运用适当的绘画语言技法表现对象，从低年级开始就逐渐培养学生的绘画创作意识。

参考文献：

[1]王冬.高校基础素描教学方法研究[J].大众文艺，2016（05）.

[2]袁元.素描教学[M].北京：人民美术出版社，2008.endprint