中职物理教学“功夫”在课外

摘 要：教育和教学永远是不分家的，做一个教学上的好教师，首先要做一个会教育的好教师，这就要教师探求青少年的心理特点和发展水平，用青少年的思维规律来把握问题的要害，给予恰当的思想教育。要多研究，研究学生的行为、心理，我们不一定成为教育家，但用教育家的眼光与思维可以为我们的课堂提供丰富多彩的内容和教学方式。提供更多的活动方式，让学生将知识在课外实践中升华。

关键词：中职；物理；课外；心理辅导；活动；实践

物理学科作为中等职业学校的专业基础课，为专业课的学习打下基础，方便学生在理论和动手实践上有更好的理解和进步，是十分重要的，然而在中职的课堂教学中却困难重重。运用行动研究方法在中职学校对学校、教师、学生进行研究后发现，涉及教育教学的三个方面都存在问题。首先是各个学校的方向定位决定了大环境，有的学校以就业为主，只注重学生的动手培训，却忽视理论基础对学生的理解帮助，学生知而不解，有的学校以升学为主，只注重理论学习，却忽视学生的动手操作能力，学生没有从实践操作中获得升华的机会。其次是教师只注重知识的传授和成绩的优劣，却很少研究学生，根据学生的不同基础、不同认知水平、不同成长环境、不同学习习惯等进行分析，寻找有效的课堂教学方式方法。再次是中职学生由于中考分流、分层，汇集到中职学校呈现基础高低不一、学习习惯差别大、家庭环境影响明显等问题。这些原因都导致中职的教学效果不佳，社会评价不好。作为物理教学，也很难发挥它应有的作用。要改变现状，重点在加强教师对学生的分析研究，对教学策略和教学方式的研究和应用。加强学生学习习惯的培养，引导学生形成学习兴趣和学习动力。

一、全面调研学生情况，为学生卸掉包袱依靠平时教育

教育和教学永远是不分家的，做一个教学上的好教师，首先要做一个会教育的好教师，教育不是班主任的工作，而是所有教师教学工作的前提。只有对学生了如指掌，才能想到用什么样的教学方式、讲授什么样的教学内容、采用什么样的策略。

提高学生学习能力，不能流于口头，要躬下身子，到学生中去了解分析。每个学生都是不同的个体，都有自己的思想、爱好、困惑等，在学习中有表现出不同的基础、习惯等，所以要全面的了解學生，最好建立学生档案，记录学生包括家庭情况在内的所有信息，方便分析学生的可能成就、影响因素，最终形成解决的办法。

中职学生的“包袱”问题主要在①家庭变故导致学生思想、行为变化明显。②游戏、交往等社会因素的影响。③学习能力、知识基础薄弱。④对学习、教师等存在偏见。这类学生普遍存在逆反、压抑、厌世、固执、自卑心理。这也就成为他们学习的巨大阻力，这就要教师探求青少年的心理特点和发展水平，用青少年的思维规律来把握问题的要害，给予恰当的思想教育，不能一味的批评与说教，既有适度的思想灌输，又要有科学的思想引导。在课下投入更多的时间、更多的情感上、在生活上多关照、在精神上多鼓励、在学法上多指导等让缺少温暖者感受到爱心，让自卑自责者树立信心，讓逆反抵触者感受到耐心，让缺少毅力者树立恒心。逐渐引导学生排解消极心理，纠正自己的不良行为，并让他们逐步恢复心里常态，实现心理平衡。这些“幕后”工作的最大成果就是让学生信任你、喜欢你、拥护你，也必然成就你高效的课堂教学。

二、教师课下的学习、研究成就课堂教学多样化

教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术。”过去常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”这些都要求教师不但要掌握本学科的基础理论和专业知识，还须具备多方面的知识和技能。中职教学更要从注重教学的结果转向注重教学的过程，从注重统一规格的知识传授转向注重关照学生个性的全面发展 ，从注重掌握知识转向注重知识技能的应用 ，重视探究中学生独特的感受、体验和理解，而不在于掌握知识的多少。这样才能真正的会分析学生、能掌控教材、能吸引学生，能成为有魅力的教师。

教师的学习可以来自书籍、网络，也来自与大师对话、听业务讲座、每周都有的公开课和教研活动等等。“外治不如内治”，只有当自己真正的意识到它的重要性时，并且愿意去学习、去思考时知识才会真正的变成自己的，为你服务。而不是成为一种泛泛而谈的“学习”。

要让学生信服你，不但要多学习，还要多研究，研究学生的行为、心理，我们不一定成为教育家，但用教育家的眼光与思维可以为我们的课堂提供丰富多彩的内容和教学方式。每一次的课堂教学都能主动地进行教学反思，就是要利用课堂这“源头活水”来分析，才能让教师永远充满 更新知识，创新理念，超越自我的动力，讲起课来才能才气横溢，充满魅力，才能激发学生学习的兴趣，使他们自觉自愿地接受你的教育。

三、课堂的学习需要课下的实践来升华

学生课堂学习效果差，一个重要的因素是对知识相关的了解太少，学习没有前后连贯，没有来自现实生活的直观体验，当然也就缺少学习的兴趣和动力，特别是中职生这方面欠缺的更多。物理作为与现实生活联系紧密的学科，具有天然的优势，我们可以引导学生在课外补充提高。

（1）成立兴趣小组，给学生提供关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如纳米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等的资料和条件，让学生在学习和讨论中丰满物理周边知识，激发想学习、想了解的兴趣和动力。

（2）可以将学习内容与家庭、社会生活、生产实践联系在一起，比如把电学知识与安全用电、照明电路安装、各种家用电器修理相联系；把能源的利用与汽车专业中节能相联系；将物态变化与机电专业的电冰箱的工作原理相联系；将电磁波与现代通信相联系等设置一些小实验，以小组的形式从生活中、专业实践中开发、挖掘实验用具，让学生在动手中产生思考，激发学习激情。

（3）关注一些如环境污染与环境保护、能源危机、噪声污染等重大社会问题，让学生搜集资料、开展辩论、发表自己的观点和看法。在活动中培养学生勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有意识引导学生将科学技术与日常生活、社会实践相结合，激发学生对自然界的好奇、对知识学习的兴趣。

参考文献：

[1]潘柏奎.物理教学要重视培养学生的创新能力.

[2]张喜堂.如何培养学生的学习兴趣的策略.

作者简介：

董稳强（1978.5—）男，籍贯：山西省芮城县，学历：本科，单位：芮城县第一职业学校，职称：讲师，研究方向：物理教学、教育教研。