小学数学课让学生“动”起来

邓秀英

【摘要】本文主要以小学数学课让学生“动”起来为重点进行阐述，结合当下小学数学教学现状为依据，从以学生为主体，体现学生的主体地位、创设良好的学习环境，激发学生思维转变意识、结合实际生活，培养学生思维转变能力三个方面进行深入说明与探讨，进一步构建小学数学“动”课堂，提高教学质量。旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】小学数学;思维;有效学习;趣味性

小学为学生接受教育的关键阶段，对学生身心健康的成长与积极发展具有促进作用。数学和语文或者其他学科相比较，其具有较强的抽象性与思维性，可能会增加学生的学习难度。素质教育的提出，引起诸多教育工作者的高度重视。在教育改革背景下，各所学校已经将教育重心放在学生思维能力培养方面。因此，小学数学教师应创新教学手段，在课堂中引导学生“动”起来，培养学生思维转变能力，提高学生综合素质。

一、以学生为主体，体现学生的主体地位

因小学生对事物的认知能力有待提高，并且对身边的事物充满好奇心，所以教师可以结合小学生身心发展特点，以学生为主体，体现学生的主体地位，设计出能够满足学生需求的教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，活跃课堂气氛[1]。同时，教师可以选取学生易于感兴趣的事物，引发学生思考，使学生积极的参与课堂学习活动，提高学习效率。此外，数学教师因结合学生性格爱好与行为习惯产生的差异性，在课堂中选取学生熟知的事物，缩小学生学习能力之间的差异，鼓励班级内所有学生参与数学学习活动，提高学生的整体学习水平。

例如在教授小学数学人教版《时、分、秒》时，因钟表是与学生息息相关的事物，并且存在与学生的学习与生活中，所以教师可以提前要求学生准备好一块手表，做好课堂开展的准备阶段。在课堂中教师可以引导学生观察手表中三个针的特点与变化情况，并向学生介绍三个针的名称，调动学生学习的积极性，向学生提问：手表中三个针怎样转动？在秒针转动多少次时分针会转动一次？为什么会出现这种现象？树立学生观察事物意识，激發学生对数学课堂的求知欲和探索欲，加强学生对教学内容的理解与掌握，保证数学教学活动的顺利进行。

二、创设良好的学习环境，激发学生思维转变意识

小学为培养学生思维创新能力的重要时期，所以教师在设计教学环节过程中，应以学生思维转变能力为目标，利用信息时代背景下产生的先进教育技术，将教学内容以微课的形式播放在课堂中，为学生创设良好的学习环境，吸引学生注意力，促使学生自主发现问题，进而引导学生不断对数学知识进行思考与研究，激发学生思维转变意识，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高教学效果。

例如在教授小学数学人教版《可能性》时，因可能性为一个比较笼统的词语，学生在学习期间往往找不到学习重点，教师可以提前利用网络制作可能性投掷硬币的课件，借助实时投影教育技术将其呈现在学生面前，给学生一种直观感受，赋予数学课堂趣味化，将较为抽象的文字转变为生动形象的内容，为学生创设良好的学习环境。同时教师向学生提问：将硬币投掷空中，落到地面时哪个图案会朝上，哪个图案朝下？引发学生思考，活跃课堂气氛，进而将可能性导入在教学中，增加学生知识储备量，激发学生思维的转变意识，提升学生综合素养。

三、结合实际生活，培养学生思维转变能力

为了让学生学习过程中“动”起来，教师应将教学内容与学生实际生活建立关联，由生活中的某一个情境触动学生心灵，促使学生积极的参与数学学习活动，充分调动学生思维的灵活转变。同时，教师应采用有效的方式，激发学生对数学的求知欲和探索欲，引导学生自主的思考并解决数学问题，感受数学世界的奥秘，推动数学课堂的顺利进行。

例如在教授小学数学人教版《分数的意义和性质》时，教师可以设计生活化教学活动，打造出具有生动性与趣味性的课堂，首先向学生讲述小朋友吃西瓜的故事，激发学生学习热情，然后引导学生发挥自己的想象力，思考怎样将一块西瓜平均分为5位小朋友，每个小朋友得到的西瓜数量怎样表示，进而引出教学主题[2]。同时教师将学生分为几个小组，给予学生充足时间，让学生以小组的形式进行分析与讨论，促使学生思维创新能力的培养。最后教师在每组中选出一名代表进行发言，并采取学生与学生之间互相评价的方式，促使学生及时发现自己在学习中存在的问题，针对性的引导学生不断完善自身知识结构，扩展数学视野。与此同时，学生通过思考与讨论，不仅可以树立合作意识，提高学习动力，还能够增加与其他的交流机会，利于学生与学生之间建立友好关系，凸显教学效果。

四、结语

综上所述，开展小学数学课让学生“动”起来研究课题具有重要的意义与价值，因小学生思维能力的培养与学生今后的发展方向紧密相关，所以教师在组织学生参与学习活动期间，应注重学生思维能力的培养，更新与时俱进的教学观念，以学生为主体，调动学生学习的主动积极性，进而提高学生综合能力，为小学生全面发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]顾艳红.“数形结合”让小学数学课堂灵动起来[J].考试周刊，2015（62）：75.

[2]孙立娟.让小学数学课堂灵动起来[J].北京教育（普教版），2016（12）：12.