职业学校学生管理工作有感

杨丽敏

【摘要】撑起一片绿荫，让孩子们快乐的呼吸！——是我任教职校几年以来，班主任工作的一核心工作理念。职校学生最大的问题是缺乏自信，这直接导致学生厌学、厌校，甚至影响到人际关系、升学、就业等等社会问题。同时也影响到学生人格的发展与成熟。毫无疑问教育的目的是“教书、育人”，我认为学生在校除了学习书本知识外，最终是要学习如何做人，因而培养学生良好的人格素质，是现今职业教育最大的责任！而实现职业教育目的前提——是孩子们在校园里生活是快乐的！

【关键词】人格素质;呼吸;补氧;教育手段;隐性影响;教师效能

如何让学生在学习时找到树荫下那种轻松、愉悦的心情呢？

一、我认为首先是促使学生找到“自信”

（一）自信是孩子们生活的勇气

自信是对自己的积极感受，而自卑是对自己的消极心态。自信是学生重要的心理品质。教师应在不同环境、运用不同方式去点燃学生心灵的火花，唤起学生生活的热情、勇气。在职校中大多数学生缺乏自信或自信不足，于是出现了厌学逃学、缩手缩脚、胆小羞怯、导致了害怕逃避、自我封闭、个性孤僻或破罐子破摔等现象。因此自信将是孩子们快乐生活的勇气。班主任既要全面的了解学生的成长历程、家庭情况、学习基础、兴趣爱好、特长本领，更要走进学生的心灵，了解学生心理需要、理想追求，并相信学生、鼓励学生，为学生寻找提供充分发挥自己的特长的机会。给孩子们寻找骄傲、提升自信的机会。亲切的目光、适度的微笑、适机的批评、表扬、鼓励，都可以鼓励、激发学生的生活热情。

（二）自信是学习的动力

孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”当学生在某一方面取得了成绩，体会到成功的喜悦，必将大大提高自信心。所以，教师应为学生寻找时机，给他们体验成功的机会，这将直接唤起学生对学习的兴趣。因此我认为管理工作应从学生的兴趣、特长着手，通过各种活动唤起学生的学习热情，将会积极促进教育质量的提高。而提高学生自信有一前提条件——学生必须相信老师。所谓“亲其师，信其道”。教师要走进学生的心里，首先应了解学生，如家庭環境、生活习惯、兴趣特长等，从而展开工作，建立起与学生间的信任！工作要做的细致到位，为我们接下来管理工作的开展，打下坚实的基础。到生活中去了解学生，关爱学生，这样学生才会真正信赖你！

二、建立一个班风积极向上、阳光的班级体

马卡连柯曾经说过：“集体是个人的老师。”这形象的点明了集体在学生成长过程中的作用。一个有良好风气的集体，就如同一棵根深杆壮的大树，无论外部环境怎样改变，它都会生机勃勃、傲然挺立。实践证明优秀的班集体是学生健全人格形成的基础，树立班级的正气，将使学生更加健康成长。教师应增强学生的集体荣誉感，让学生成为班级的主人。

培养学生朝气勃勃、力争上游的进取精神。作为班主任对学生的个人情况要做全方位的了解，尤其是家庭状况、兴趣特长等等。同时要相信、尊重每一位同学，相信学生的能力和潜力。循循善诱，鼓励学生充分发挥自己的特长、潜能。我认为这是提高学习兴趣，增强自信，加强集体凝聚力最有效的方法。

三、班主任要成为孩子们信赖的朋友，给予孩子们真诚的博爱

（一）要和孩子们做心灵的沟通，用心去爱孩子们

教师的爱可以改变一个学生，甚至一个集体。职校的学生大多心理发育的不够健全，自卑心理影响着他们的成长，导致了行为习惯等方面存在很大的问题。可以说行为习惯是学生人格的外在表现。通过学生的行为问题，往往透漏出人格发展的某些方面或环境存在着不利因素，这些不利因素不仅影响学生个体的学业学习和人格发展，而且会给周围的环境造成一定的影响和干扰，严重的甚至会给社会造成危害。成功的行为教育，不仅需要爱心、耐心，重要是要了解个体行为形成和发展的规律、特点、原因等等。

（二）要成为孩子们学习、生活的榜样，充分发挥教师效能

教师要充分展现自身魅力，在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人格的楷模。教师的人格作为师德的有形表现，对学生具有强烈的显形和隐性的影响力。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。教师应努力做到豁达大度、沉着、耐心、严以律己、宽以待人。古人曾论述过治术人才的九项标准：“宽而栗，柔而立，愿而共，治而敬，扰而颜，直而温，简而谦，刚而实，强而义。”

教师既是指导者，又是学生现在的引路人。教师要努力探索、掌握爱的艺术，赞扬是爱、批评也是爱。更要在平等的基础上善待每一个学生。尤其是学习成绩较差的学生，更需要教师的宽容、信任。随着科技的发展，不断用新知识充实教育。以激起学生广泛的兴趣爱好和强烈的求知欲望。在学生心目中树立起光辉榜样。可以说教师的学识修养、育人能力是形成人格魅力的重要来源泉。

教育的最终目的，是教育学生做健康的人，做社会的栋梁。教师是学生的引路人，为学生点亮人生的路灯，让学生快乐的前行。用我们的爱去感染学生，点燃孩子们对生命的激情。为孩子们撑起一片绿荫，让他们快乐的呼吸、快乐的“补氧”。

参考文献：

[1]雷江华.谈教师在教育过程中的角色定位[J].中学教育，2002（1）.

[2]任燕，王德勋.教师的人格魅力略论[J].中学教育，2002（3）.

[3]焦向英.人格教育[M].北京：开明出版社，2000.