做一个幸福的教师：谈陶行知教我们做好教师

曹晓翠

【摘要】当下学校教育中，教师是否幸福？答案是：很多学校的老师并不幸福。本文从陶行知教我们做好教师谈起，分析了教师不幸福的几个原因，然后提出了做一个幸福教师的几点建议。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，愿我们的老师加强学习，都成为一名幸福的教师。

【关键词】幸福;陶行知;好教师

一、当前学校教育中教师感到不幸福的根源

（一）学校教育与生活脱节

我们目前的学校教育中，“以教学为中心”成了各中小学最响亮的口号;中考和高考的升学成绩，成了学校的生命线，同时也是教师的生命线。“成绩是生命”、“考试才是硬道理”成了学校最为响亮的“理论”，在这种理论面前，学生的全面发展成了一句空话，学生成了一部部学习的机器和考试的机器。学习成了学生唯一的生活内容，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱。教育与生活严重脱节。

（二）学校教育与社会隔离

陶行知在《中国乡村教育之根本改造》中说：中国乡村教育走错了路，他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林，……而生活教育中，他要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领。活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。

然而，目前在一切为了升学的目标导向下，不少学校只希望学生一头扎进书堆里，少管“闲事”。有的学校甚至提倡“两耳不闻天下事，一心攻读教科书”。长期的家庭、学校两点一线的“单行道”，使学生成了笼中之鸟，即使有一天打开笼门，他们也没有胆量和能力展翅翱翔。学校与社会严重隔离。

（三）学校与学生家长双重压力

今天的教育界，似乎从来没有像现在这样表现出对“教育”的高度重视：“以教学为中心”，成了各中小学最响亮的口号;中考和高考的升学成绩，成了学校的生命线，同时也是教师的生命線，“考试才是硬道理”。“考考考，老师的法宝;分分分，老师的命根”，在巨大的考试压力面前，教师和学生只能大搞题海战术，于是，教师和学生都身心疲惫。

于是乎考核制度促使教师积极挤占学生时间，多布置作业;促使教师加班加点，努力把自己教的班的成绩排在前几名。因为学生成绩和升学率是学校之间开展“生源大战”的法宝、是教师生存的生命线。在轰轰烈烈的素质教育口号中，我们的教师不得不冒着“专家”、“学者”的批评，打着“素质教育”的旗帜而干着应试教育的勾当。

二、如何做一位幸福的教师

（一）正确认识自己所从事的工作

1.把自己从事的职业看作是事业。

陶行知曾经说，教师要有“为一大事来，为一大事去”。他说的“大事”指的是“教育救国”。是通过革新旧教育、死教育来建设新教育、活教育，培养合格的国民和能为劳苦大众服务的 “真人”，改造旧社会，建设民主国家。陶先生认为：“教育是国家万年根本大计”;“中国的根本问题，便是中国乡村教育之根本改造”;“我要使全中国人民都受到教育”。为实现这个宏伟的理想，陶行知先生毕生奋斗，呕心沥血，无私无畏，贡献了个人的财产、智慧，甚至生命。

2.把自己所教的学生看作是希望

把学生看作希望，我们会去爱每一位学生。陶行知曾经说：捧出一颗丹心，献与亿兆生灵。从他的人生历程，我们可以悟出很多“真爱”学生的启迪。老师对学生真正的“爱”，是老师选择适合的内容、运用适合的方式方法、在适合的时间和地点对学生进行真诚的满腔热情的教育、引导和帮助。

3.把自己所付出的努力看作是享受

教师职业虽苦虽累，但它的快乐也是其他职业所无法体会的。和孩子在一起，感染的是他们的热情和纯真，那种快乐的感觉，常常会包围我们整个的心灵。有很多时候只要我们肯俯下身子，我们就会从学生那里学到很多东西。

（二）幸福的教师会有大境界大视野

1.要有“学做真人”的表率

陶行知先生有一句教人更是律己的名言“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”。陶先生是这样说的，也是这样做的：教师教学生“求真”，必自己先学做“真人”。陶先生认为，“真人”是坚持正义、坚持真理的人，是坚持真实、坚持务实的人。陶先生一生“求真”，为他的学生，也为我们现在的教师，树立了一个大写的“真人”典范。

2.要“做智慧型”的教师

教师由教书匠向智慧型研究型教师的跨越。教育改革的神话和教学质量的提高，取决于教师素质水平的整体优化。应该提高教师的教育智慧，做学生和自身成长的精神守护者，最终促进教师的专业发展与学生的全面自由成长，走向智慧教育。

3.应加强学习提高幸福感

教师可以不断地读书和学习，提升自己。比如要求自己每周在学校阅览室自觉读书两个小时，每周写出一篇教学反思或者读书笔记、教育随想、随笔，时间长了，自己的幸福感也就逐渐提高了。

三、结语

幸福的教师作为知识的传播者和创造者，必须要与时俱进，加强学习，不断充实自己，不断提高教学水平和综合素质。在教育思想、教学方式上，要树立新的教育观念，厉行改革和创新，培养并不断强化创新意识，努力开发学生的潜能，提高学生的综合分析能力，全面提高教育教学质量，多出优秀人才。

参考文献：

[1]刘世杰，马多秀.教师教育幸福感的提升路径[J].教育评论，2012（05）.

[2]王文岭.陶行知生活教育理论研究和实践的几个问题[J].南京晓庄学院学报，2014（03）.