如何用音乐绽放语文课堂的艺术美

杨海新

【摘要】我国最早的文学作品《诗经》素有“三百篇”篇篇入乐一说。孔子也曾提出“兴于诗，立于礼，成于乐”一说。自古以来，人们对“乐”的追求，就是个人修养的终极指向。近现代教育发展的几十年来，学校课程将语文和音乐分别设置成两种不同层面的学科，把“乐”与“文”剥离了开来。但是，语言文字的美和音乐的美从来都是不离彼此的。所以在开展小学语文学科教学工作中，适当融入音乐的教育内容，才会让语文课堂更富生命力。

【关键词】语文;音乐;文乐相和;乐绽文采;文书乐意

我国最早的文学作品《诗经》素有“三百篇”篇篇入乐一说。自古以来，文学发展中诗与歌也都是共同发展，相生相合。到了近现代，随着工业时代的发展，“语文”一词应运而生，将原本的“国语”和“国文”两科合而为一，把语言文字集合到教材上，运用统一授课的形式开展教学。几十年来，语文和音乐也分别成为两种不同层面的学科。但是，语言文字的美和音乐的美从来都是不离彼此。所以，在开展小学语文学科教学工作中也应该适度融入音乐的教育内容。

一、文乐相和，让语文和音乐交相辉映

语文和音乐都作为人类文化的一种传承，这种传承除了口口相传的形式，还有承载着文化的文字、符合以及韵律节奏等等。在语文课堂上，学习就是师生共同发现美，感悟美的过程。这个美好的课堂时光就应充分展现出文学的美，而音乐的加入就会让语言更生动，文字更多姿。

（1）配乐诵读。这种运用音乐配音的形式，可以增强语文的美感。诵读古诗还有一些优美的文章时，可以辅以轻音乐作为配乐。通过音乐的融入，可以引人遐想，发人深思。不管传统古典音乐还是现代音乐都和文学作品一样，是人类思想的表达，精神的传递，这种配乐式的融合，增强了文学的美。

（2）韵律诵读。将音乐的韵律节奏融入诵读。在音标的歌谣式诵读、成语诵读中，都可以吸收音乐的节奏韵律，调动学生全方位的感知能力，既提高了专注度又增强了艺术效果。这种课堂上语文和音乐相融合，可以让语文的美和音乐的美也会交相呼应，熠熠生辉。

二、乐綻文采，让音乐绽放语文的华美

语文学科除了是一种“工具性”的传承，更重要的是“人文性”的表达。这种工具性的传承，承载的是一种文化的记录形式，而作为人文性的表达，除了语言形式的朗读、口语交际，还包括各种形式的表演。在语文课堂上，学习就是师生共同绽放的过程。这个过程就是师生将文学作品以音乐的形式的展示、表演的快乐时光。

（1）以唱代诵。文学作品最初的由来主要就是人们田间地头等生活场景的记录，最初由歌谣慢慢演化而来。语文学科也应继续让文字和语言回归歌谣式的唱诵。课堂上一些简短易于操作的文字，可以适当引导学生，发挥他们的想象力和创造力，将文字唱出来，用音乐的形式表达文学作品的美。

（2）舞绽文意。舞蹈是肢体的表达，这种表达是理解领会音乐或者文字深层内涵的外在表现。语文课堂上可以适当启发学生借助肢体语言表现文章，将文章中的内容通过具象化的呈现传递出来，通过外在舞蹈的表演展示文章的内在，必将语文的华美充分绽放。

（3）剧演文风。一部文学作品乃至一首诗所具有的魅力，唱诵、舞蹈都可能无法表达。所以，在语文课堂上，还可以选择适当的时机将文章里的内容以剧本的形式重现出来。这种重现可以是简单的角色扮演，可以是学生创作发挥。但是，不管怎样形式的表演，都可以极大地增强语文的魅力，充分展示出语文的美。

三、文书乐意，让语文谱写音乐的篇章

以孔子为代表的儒家的教育思想指明了教育方式关于“诗、礼、乐”的渐进顺序。这与当下语文课堂所围绕的“知识与技能，过程和方法，情感态度、价值观”的三维目标十分契合。因此，在语文课堂上发生的不只是语文本身，而是一个以“乐”作为最终目标的多维教育活动。

（1）兴于诗。知识与技能作为语文学科的基础目标，在课程实施过程中这是需要首先解决的，这和儒家思想中的学《诗》具有相对的一致性，就是解决“工具性”的问题。人只有习得了最基础的知识，才可以立足于社会。

（2）立于礼。“不学礼，无以立”。个体发展需要将自我认识从基础的知识层面上升到社会规则、仪式、制度的遵从。这也体现了语文三维目标中“过程与方法”的要求，只有重视过程中方法和规则等等的建立，才能将感性认识提升到具体化的理性认识，进而做到克己复礼。

（3）成于乐。孔子认为“乐”是建立在“诗”与“礼”的感性到理性基础之上的升华。语文课堂上，最终的追求就是“情感态度与价值观”的升华，即人格修养。文字的音乐化，就是将思想的表达转化为音乐的艺术化形式。

中国素号“礼乐之邦”，拥有悠久的历史和不朽的文明，不论是文学还是艺术都在人类发展史上起到了至关重要的作用。在时代高速发展的今天，学校教育承载着华夏文明薪火相传的重任。课堂内发生的一切教育行为，都将影响并改变着学生的人生和国家的未来。音乐，作为人类文明的象征，既是一门学校教育科目，又是个人修养的最终追求。如果将其适度融入语文课堂，必将让语文课更加富有生命力，更具有音乐的艺术之美。

参考文献：

[1]孙绍振.从两首诗看杜甫、李白如何写音乐之美[J].语文建设，2018（04）：41～43.

[2]陈继英.“发现语文”的魅力[J].语文建设，2018（06）：77～78.