浅谈小学外来务工人员随迁子女不良行为习惯矫正策略

杨贵玲

摘要：随着城乡差距越来越大，大量农村农民涌入城市打工，因此学校生源中出现外来务工人员随迁子女身影越来越多。但是由于农村与城市之间的人文环境和外来务工子女文化背景差异，同时其父母文化水平較低且忙于生活奔波，不能对孩子有效监管，导致外来务工子女在校行为习惯养成存在很大偏差，本文旨在对外来务工子女行为习惯特点从社会、学校和家庭等环境因素对外来务工子女行为习惯养成影响进行分析，为如何矫正这些孩子不良行为习惯进行探讨。

关键词：外来务工子女；行为习惯偏差；行为习惯矫正

【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0108-02

前言

近几年我国教育改革不断提出教育均衡发展理念，在教育部门大力扶持下大部分外来务工子女都享受到义务教育权利，这些来自农村的孩子往往兼具很多优良品质，但长期在校生活中也暴露出与学校环境格格不入的不良行为问题。外来务工子女因为从小受到身处文化环境的限制，进入学校后往往面对比自己优秀的同龄人差距而逐渐形成压抑、焦虑和自卑的性格缺陷，同时因为其父母自身文化水平的制约也不能给孩子提供有效的辅导帮助，在缺乏教师更多精力投入和父母积极配合情况下，这些孩子的行为习惯偏差越来越大，严重影响身心健康发展，只有集合学校、家庭和社会的力量共同努力才能使这些孩子健康成长[1]。

1外来务工人员随迁子女行为缺陷

我校有百分之八十的学生是外来务工子女，通过近年来与这些孩子的不断接触和观察发现外来务工子女行为习惯表现如下：

1.1个人卫生习惯差：

外来务工子女没有城市环境下学生从小受到系统卫生教育，他们会把各种零食垃圾或废止等随地乱丢，也缺乏对书包和书本清洁保养，甚至课桌椅上脏乱不堪，乱写乱画。

1.2学习习惯欠缺：

外来务工子女缺乏明显的学习行为意识，作业字迹通常会很潦草甚至不按时完成，因为学习基础薄弱经常提前来到学校抄袭其他学生作业或者在考试中出行作弊等严重违纪行为。

1.3社交行为差：

外来务工子女从小缺乏文明礼仪的培养，同时因为环境差异带来的压抑情绪，他们在言谈举止中通常包含着负面情绪释放，习惯说脏话，与同学发生争执时甚至会采用暴力行为[2]。

2不良行为习惯养成原因分析

2.1社会环境下消极因素：

随着经济不断发展，社会各界人士均出项以利益为中心的心理取向，对金钱的推崇而出现的各种市侩、迷信、贪婪和赌博等消极负面现象不断冲击着心智未开的小学生，正所谓学坏容易学好难，在这些大量违背社会功德的丑恶现象长期影响下孩子们对生活认知和心理逐渐被扭曲，逐渐形成了与年龄不符的畸形价值观。

2.2学校环境因素：

虽然近几年不断掀起基础教育课程改革浪潮，强调全面素质教育，重视学生核心素养发展，然而多年教学模式和理念影响下，学生成績仍然是目前评价学生优劣的标准指标，无论是老师还是广大家长仍然没有摆脱这样传统思想的束缚，同时学生成绩好坏也是教师是否优秀的评价依据，学校的教学质量高低也取决于学生成绩表现，在这样的环境下，本质上没有重视对学生品行教育，老师为了教学指标将大部分精力投入到学生成绩中去，而缩减了与学生单独沟通时间，忽略了孩子的身心是否健康成长。

2.3家庭环境因素：

（1）外来务工人员大多从事体力劳动，微薄的收入在应付城市环境中高额消费通常捉衿见肘，因此他们不得不每天疲于为生计奔波，导致其随迁子女不得不提前自立照顾自己和兄弟姐妹，占用自己学习时间；（2）缺乏良好的个人学习环境，外来务工人员通常居住条件比较差不能给提供子女安静的学习空间，笔者班上就存在一位学生，其父母将居所空间用于开麻将馆，导致学生只能在麻将桌上学习完全不能集中精力；（3）家长文化水平低，教育理念落后，他们自己没有能力在学习和精神上给予孩子帮助，盲目地认为孩子交给学校后，教育孩子是学校的事，笔者进行家庭访问时大部分家长都说道“我家孩子就交给老师你了，他要犯错你随便打骂收拾，我们管不了”。这样的家庭环境下完全忽视了孩子健康成长的心理、精神和学习需求，导致孩子处于放养状态而很容易被消极的行为现象感染进行模仿，进而其行为习惯上偏差越来越大。

3外来务工子女不良行为习惯矫正策略

陶行知先生曾说过”学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，关注孩子从小行为习惯正确养成对于孩子毕生成长具有十分重要的意义，为了孩子身心健康成长，尤其是当前素质教育潮流中外来务工子女这新兴大规模群体，需要社会、家庭和学校共同努力帮助这些孩子不仅学习到知识，还要引导他们坚定本心健康成长。

3.1传递正能量，推进和谐社会环境建设：

地方各级政府部门加强正面道德舆论引导，积极倡导弘扬社会主义核心价值观，营造和谐的社会氛围，打造健康充满正能量的育人大环境。首先是加强公共娱乐场所如酒吧、网咖和KTV等场所管理，重点是对学校、社区等辐射范围严以排查，净化孩子所处的生活环境，避免学生儿童误入复杂的成人世界而被影响；其次对城区的建设规划中保留必要的公益活动场所如免费的图书馆、科技馆和体育馆等，给外来务工子女提供基础性宽敞、安静学习环境保障；最后是加强网络、电视内容的监管，规范电视广告内容[4]，如今互联网上充斥着各种犯社会的暴力、淫秽等内容，而且随着全民信息化普及，孩子很容易通过街头的广告牌、广播电视或者父母的手机等方式接触到负面信息，一位家长曾告诉我他的孩子一直很懂事，近来却时不时冒出各种熟悉的脏话，通过跟踪才发现孩子经常利用家长的IPAD看某平台直播，里面的主播大都随口说出“我X”“去你X”等恶意伤害性语言，孩子耳濡目染之下也将这些不良用于挂在嘴边。因此加强正面积极的舆论引导，形成良好和谐的社会风气，让孩子接触到更多积极健康的正能量，避免陷入阴暗面的泥潭。

3.2以人为本，构建素质教学环境：

学校是学生行为习惯养成教育的關键环境，除了对教学目标要求的成绩关注外，更应该将学生品行教育贯穿至完整的教育教学活动之中，为学生的健康成长创造全面素质育人环境：（1）有意识地加强对外来务工子女品行培养，品德教育与评价也应该列入重点教学计划之内，行为习惯养成教育不能只是空口号空文件形式，对学生品行管理考核应完善相应惩罚和激励表扬制度并贯彻落实到位；（2）虽然大部分学校为规范学生行为制定了详细规章制度，然而外来务工子女不良行为表现仍然屡禁不止，说明学校应该加强对其心理健康教育和辅导，了解这些孩子心理缺陷或是生活困难，进而针对性的辅以规范教育，培养健康的意识心态。

3.3家校联合，打造心灵归属港湾：

父母永远是孩子人生中最重要的教师，家庭教育环境更是孩子们成长摇篮，和谐的家庭生活环境、家长的言传身教和教育观念直接决定了孩子成长方向，外来务工家庭最难以保障的便是给孩子提供必要的学习环境，这是由于自身文化素质水平不足情况下落后的教育理念而促成的。笔者曾教育班里面一位学生不要抄袭别人作业，这是不诚实的行为，该学生却回答道其父母次就是从事盗版行业却受到很多人欢迎。因此加强家校联合，开展家长学校，定期对学生家长进行家庭教育主题培训，这与传统的家长会汇报学生成绩不同，培训的主要是内容是：（1）让优秀学生和近期进步较大的学生分享家庭教育經验，让学生家长相互学习家庭教育经验措施；（2）指导家长如何正确督促孩子完成课后学习任务，有的家长对孩子过于严厉，孩子犯错时往往通过严加打骂，伤害孩子心灵进而性格变得暴戾也开始厌学，因此纠正严格家教误区，建议他们采用说服教育和激励策略相结合；（3）重点是矫正家长心中放养式教育等错误意识，对家长讲解正确的教育理念，详细分析良好的家庭环境重要性和如何正确关爱孩子成长，因为笔者的对外来务工子女的家访中多次出现其父母认为他们没时间管孩子或者孩子交给老师我们放心等情况，家长不配合老师再怎么努力规范教育学生也收效甚微。

4结语

外来务工子女心灵也如正常般脆弱，很容易受到各方面因素影响，作为我国社会快速发展必然扩大的特殊教育群体也是我国未来社会环境组成重要元素，其行为习惯养成关系着未来大部分社会成员素质结构和水平，从小学开始对外来务工子女不良行为习惯有效矫正决定了孩子成长空间和核心素养发展教育改革进程，这依靠学校有限的教育资源仍然较为困难，更需要全社会各界人士共同关注参与。

参考文献

[1]邵华.运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成[J].基础教育研究，2015（10）：85-85.

[2]许伟刚.外来务工人员子女家庭教育的问题与对策[J].教学月刊：小学版，2011（12）：49-51.