浅谈提升当代小学语文诗歌教学的具体做法

李艳玲

摘 要： 在语文教学的众多文体之中，笔者认为，诗歌教学是最具备难度也是最考察教师教学能力的文学体裁。一篇诗歌的诞生，通常包含了悠远的意境，以及作者通过最为凝练的语句抒发的自己的感慨。这无疑加大了老师教学的难度。笔者就如何在小学语文教学阶段提升诗歌教学的质量提出自己的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考价值。

关键词： 当代小学；语文诗歌；教学质量

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0057-01

诗歌在我国流传的时间十分之久，作为一名优秀的语文老师要尊重我们的文化符号，并且能够理解和传承这种文化。笔者认为，无论是老师还是学生，多读诗歌，多体会诗歌都能够达到陶冶情操的功效，由此可见诗歌存在的重大意义。从古至今，无数文人墨客在诗歌上拥有很高的造诣，现代人在读古代诗歌的时候依旧能够感受到作者当时的情感，这就是一种传承。作为教师，要通过最优秀的教学方法，让学生感受到其魅力，从而将之进行最佳的传承。值得注意的是，小学阶段的学生，处于刚接触语文的阶段，诗歌对之而言具备一定的难度，作为教师，一定要用最温和的方式，让学生爱上诗歌并理解诗歌，从而达到传承诗歌的教学目的。笔者结合自身多年的实际教学经验，具体阐述在小学语文阶段进行诗歌教学的做法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

1 引导并鼓励学生多读诗歌

笔者认为古语“读书破万卷，下笔如有神”这句话说得是十分正确的，只有大量的阅读诗歌，才能够逐步体会诗歌的魅力，从而理解诗歌，增强自身的语文素养的同时，传承詩歌。由此，作为一名优秀的小学语文教师，一定要用最佳的教学方法，鼓励学生进行诗歌的阅读，并且让学生能够大量的进行诗歌的阅读，从而达到诗歌教学的目的。

例如，笔者在进行诗歌的教学过程中，为了能够促进学生诗歌的阅读量，巧妙借助了奖励和竞争两种教学模式，通过前者，笔者鼓励达到一定诗歌阅读量的同学可以获得一定的小奖励，通过后者，激发学生对所阅读诗歌的有效运用。通过两者的结合，笔者所教导的学生能够大量的阅读并运用相应的诗歌，从而能够最大程度的理解诗歌，爱上诗歌，传承诗歌。

2 引導学生理解诗歌存在的背景，从而真正地理解诗歌

笔者认为，为了进一步加深学生对所学诗歌的理解，可以借助作者抒写诗歌的时代背景进行讲解，通常情况下，通过时代背景进行诗歌讲解的切入，可以最大程度地提升学生的学习兴趣。由此，接下来的教学就能够顺利的进行。而时代背景的讲解中，学生能够逐步体会到作者当时的心境，从而能够逐步意识到诗歌的本质，这是十分关键的，因为这时候教师还没有进行诗歌的深入解读，而学生已经可以通过背景的讲解逐步摸清楚诗歌的大体意思，从而能够加深学生对所学诗歌的理解。比如，在学习静夜思的时候，我们要首先让学生了解李白在写这首诗时的处境，让学生想象自己处在那种环境下会产生怎样的思绪。

3 将诗歌教学和多媒体教学紧密结合在一起

随着时代的飞速发展，多媒体技术在教学领域已经得到了充分的发展，作为一名优秀的小学语文教师，要紧跟潮流，充分发挥多媒体教学的优势所在，将之和诗歌教学紧密相结合，从而给学生呈现别样的诗歌画面，丰富学生对诗歌的认知，加深学生对诗歌的理解。

例如，笔者在讲述《绝句》这首诗歌的时候，诗曰：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。笔者依据诗句中的“江山，春风，花草，飞燕”这些景物，结合多媒体技术，在学生面前呈现了丰富多彩，别有意境的组图。通过这样的方法，学生很容易感受到作者描绘的诗歌的意境。此时，笔者做了锦上添花的事情，在网上买了变音器，用大家十分熟悉的猫和老鼠的声音进行诗歌的讲解，从而丰富了学生的认知，加深了学生对所学诗歌的理解。

4 在教学过程中，鼓励学生进行最为简单的诗歌创作

为了进一步促进学生对诗歌兴趣的提升，笔者认为，教师在平时的教学过程中可以鼓励学生进行最为简单的诗歌创作，也就是尽可能的抛开诗歌的体裁限制，鼓励学生用最简单的五言绝句和七言绝句进行诗歌的创作。通过这样的方式，学生就会感到学以致用，还能够在老师和家长面前进行炫耀，从而能够给学生带来学习的动力。

例如，笔者在教学过程中有讲到《草》这篇诗歌，这是大家十分熟悉的诗歌，其中的野火烧不尽，春风吹又生还成为了家喻户晓的绝句。笔者鼓励自己的学生对这样优秀的诗歌进行模仿创造，从而让学生感受到诗歌其实距离自己没有多远，每一位同学都是可以进行诗歌创造的。从而拉进了学生和诗歌之间的距离，让学生能够更为开心的进行相应诗歌的学习。

5 巧妙结合游戏进行诗歌教学

小学阶段的学生都十分喜欢玩游戏，并且在玩游戏的过程中，学生的注意力处于高度集中的状态，如果将游戏和诗歌教学紧密结合在一起，学生就能够高度集中的学习诗歌，学习效率自然十分之高。

例如，笔者在讲述有关《题西岭壁》的相关内容的时候，在讲述“横看成岭侧成峰”这一句的时候，笔者让学生们进行相关的游戏创造，让学生自己排列成诗歌描述的场景。通过这样的小游戏，促进了学生对诗歌的理解，同时又因为是游戏模式，十分收到同学的喜爱。而在诗歌《小儿垂钓》这篇文章中，笔者让学生扮演小孩和路人的两个角色，从而加深了学生对这篇诗歌的理解。

由此可见，通过游戏和诗歌相结合的教学模式，学生能够很快速的理解相应的诗歌内容，理解作者所要表达的意境，同时还能够通过游戏，加强学生之间的合作能力，营造最佳的学习氛围。

结语：综上所述，在小学语文教学阶段，诗歌教学需要得到教师的重视。给学生进行最佳的诗歌教学是对学生的负责，也是对中华五千年文化瑰宝的负责。学生是传承的载体，教师务必要意识到这一点，只有学生意识到了诗歌的重要性，我们才能够真正的将诗歌进行传承，学生才能够真正达到讨厌情操的同时，丰富自己的文学素养。此路漫长，任重而道远。

参考文献

[1] 徐永杰.怎样加强职高应用文写作教学的时效性[J].新课程研究（职业教育）.2010，5.

[2] 张建强，赵芝. 全面认识课程目标 提高学生语文素养[J]. 教育实践与研究（中学版）. 2007（02）.

[3] 马冬雪. 基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略研究[D]. 陕西师范大学，2015.

[4] 贾敏. 小学五年级学生对比实验学习现状及教学策略研究[D]. 四川师范大学，2014.