学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

王运强

【摘要】：小学生由于年龄过幼小的原因，在学习过程中注意力很容易分散。他们只会对自己感兴趣的事物有所关注，而数学与生俱来就有枯燥的特性。小学生在数学学习的过程中极容易受到外界的干扰，导致在课堂上注意力不集中，从而使其学习效率十分低下。学科型教学游戏是一种新型的教学方式，具有生动有趣的特性，能够有效地引起小学生的好奇心，符合小学生贪玩的天性。学科型教学游戏能让复杂深奥的数学知识变得浅显易懂，从而使小学生在课堂上的注意力更加的集中。笔者根据多年的教学经验以及相关的调查研究，对学科型教学游戏在小学数学教学中的应用进行了一定的探讨。

【关键词】：学科型；教学游戏；小学数学教学；应用

引言

小学生具有贪玩的天性，教师必须明确小学生年龄阶段的性格特征，不能扼杀孩子的天性。在小学阶段进行数学教育是十分必要的，而教师要提高学生的学习效率，就需要学会运用学科型教学游戏的方法。将数学知识应用到游戏当中对学生进行教学，从而让学生在愉快的玩耍中学到知识。教师应当结合学生的实际情况，根据不同的知识制定出不同的教学游戏，通过游戏使小学生的数学学习更加的容易。由于学科型游戏教学是一种新兴的教学方法，在我国目前应用的并不广泛，它能有效的锻炼小学生的思维能力，并对其心理层面上有一定的积极作用，这种教学方法更加符合素质教育的目的。

一、学科型教学游戏概述

学科型教学游戏是一种比较新颖的教学方法，其主要的目的就是为了对学生达到良好的教育意义，所以学科型教学游戏如果没有一定的教育性质，那么其将会失去实施的意义，与它所要目的背道而驰。教师在实施学科型教学游戏的过程中，首先要对教材中的内容进行深入的分析，以教学目标为参照，进行游戏的设定，让小学生在做游戏的过程中进行知识的学习。教师应该将对学生的知识教育放在首要位置，在确保知识教育的基础上增加一定的娱乐性质，从而有效地吸引小学生的注意力，让小学生的课堂学习充满喜悦与欢乐。

二、学科型教学游戏对小学数学教学的重要作用

学科型教学游戏在小学数学教学的过程中具有十分重要的作用，它不但能够调动学生学习的兴趣，而且能锻炼学生的大脑，让学生的思考能力与创新能力得到大幅度的提升。学科型教学游戏的设定往往具有一定的竞争性，从而引起小学生好胜的心理，学生为了在游戏中获得胜出，就必须努力的进行思考，对教师设定的问题进行细致的分析与观察，对自己脑海中的数学知识进行一定的梳理，从而解决游戏中问题的答案。这样不但可以让小学生逐渐形成自主思考的能力，而且让小学生具有一定的成就感，使其在数学学习的过程中树立一定的自信心，使其达到事半功倍的学习效果。而且在学科型教学游戏的实施过程中，小学生还需要与同学进行合作才能完成游戏中的任务，并且在进行游戏的过程中与同学进行相互的竞争，这样可以在一定程度上培养出学生的团队协作意识与竞争性意识，对小学生以后的学习与生活都有很大的帮助。

三、在小学数学中学科型教学游戏的应用方法

（一）教师要确立教学目标

教师如果没有进行教学目标的确立，会使教学游戏在实施过程中失去其本来的目的，小学生在游戏当中只顾着玩爽而并没有收获到多少知识。这样不但达不到良好的学习效果，反而会适得其反。所以在进行学科型教学游戏的设计过程中，教师一定要确立教学目标，不能忘记数学教学目的，必须对小学生进行正确的引导，将数学知识体系与游戏的环节巧妙地结合，这样不但能够加强学生对知识的理解，而且能够让小学生对知识的记忆更加的深刻，和以往枯燥乏味的数学教学相比，这样的教学方式能够让小学生更加主动开心的去学习。

（二）娱乐性不能太过

为了在教学过程中有效地吸引小学生的注意力，學科型教学游戏必须具备一定的娱乐性。但是要把握其尺度，不能过于娱乐。小学生缺乏自主判别与自控能力，所以如果教学游戏过于娱乐的话，学生的关注点将会只存在于游戏之上，而忽略对数学知识的学习，这样将与学科型游戏教学的主要目的背道而驰，起到相反的教学效果。这就需要教师对游戏有一定的把握能力，必须在课堂的游戏教学中进行适度的调节，在游戏完成之后一定要对学生的学习成果进行检验，对游戏中的不足之处进行一定的改善，使得游戏教学方法对小学生的数学教学更加有用。

（三）发挥游戏教学效用

教师在与整个学科型教学游戏的过程当中起着十分重要的作用，所以教师必须充分的明确自己在教学过程中的具体地位，扮演好自己的角色，充分的发挥自己的作用，从而使教学游戏达到其应有的目的。教师在课堂上必须适时地对游戏进行相关的调节，引导学生走上正确的方向，并对其中所出现的问题进行及时的解决，而且必须对学生遇到的困难之处进行一定的帮助，引导学生进行积极有效的学习。

（四）让学生在游戏中进步

如果学生在教学游戏中只顾着玩耍，而没有对知识的学习进行一定的考虑，那么其教学方法只会达到与预想当中相反的结果，反而对学生的学习有很大的害处。所以教师一定要引导学生应用数学思维模式对游戏中所出现的问题进行一定的分析，让学生运用所学的数学知识进行问题的思考，提升学生自主学习的意识，从而让学生觉得数学这门学科十分的有趣，也十分的容易，让他们乐意在游戏当中去学习数学课程的内容，使学生数学学习水平逐渐的提高。只有如此，才算达到了学科型游戏教学的目的。

结语

随着目前教育事业的不断发展，教师必须对学科型教学游戏进行一定的关注，在教学过程中进行一定的应用与普及，从而有效地发挥它的作用。教师必须有效地提升自己的综合教学水平，对教学游戏进行巧妙的开发与设计，从而使学科型教学游戏达到其教学目的，通过教师的不断努力使得我国教育事业得到长足的发展。由于笔者的能力与认知水平还相当有限，所以文中存在着很大的不足，望各位教育工作者能进行批评与指正。

参考文献：

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[2]朱萍.让快乐游戏与数学学习同行.教师·中，2017.

[3]于红等.浅谈游戏对数学教育改革的帮助.科教导刊，2017.