教育信息化形势下MCLA教学法初探

摘 要： MCLA教学法由情景分析、专家示范、指导练习、引导探索、独立实践等5个环节组成。该教学法是以学习者为中心的教学法，学生在学习、模仿、探索、综合应用中熟练所学知识以及解决问题的方法。将微视频、微课、翻转课堂等信息化教学方法和手段引入MCLA教学法，可极大地提高教学效果。

关键词： MCLA；互联网+；教学模式；教育技术

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0306-01

1、引言

NIIT（National Institute of Information Technology，国家信息技术学院）是全球最有影响力的软件培训教育机构之一，在印度被誉为软件人才的摇篮，被美国IDC 公司（国际数据公司）评为世界排名前15 名的国际IT 培训机构之一。NIIT偕同麻省理工大学的教学专家，在其开设的软件工程师及软件专家课程中，研发出了一套教学模式—MCLA（Model Centered Learning Architecture，基于榜样的学习方法或以榜样为中心的学习方法），以确保NIIT 的学员可以在较短的时期内不仅全面掌握业界的主流软件开发技术，而且获得自我学习、自我提高的能力，从而能够在技术飞速更新的IT 行业胜任多种富有挑战性的职位。

2、MCLA教学法介绍

MCLA教学法是由五个环节（情景分析、专家示范、指导练习、引导探索、独立实践）构成的一个学习循环，如图1所示。首先，由企业典型的业务问题为起点，教师（或专家）通过对问题进行分析，引入相关知识，形成标准的解决方案，这就是情景分析和专家示范。接下来，指导学生解决一个相似的业务问题，让学生在模仿中加深对知识的理解和掌握，这就是指导练习。然后，基于現有的问题引出一个较难的问题，让学生在课后进行探索，从而实现对现有知识的扩展，这就是引导探索。最后，让学生把所有的知识点综合应用到解决一个实际的问题中，并独立完成，这就是独立实践。

3、引入信息化教学手段

我校与NIIT合作办学多年，培养了一支经验非常丰富的教学团队，在熟练运用MCLA教学法进行日常教学之外，在教学方法和手段的研究方面也从未间断。随着近年来教育信息化的实践，互联网+教育概念的提出，信息化教学手段不断推陈出新，“慕课”、“翻转课堂”、“微课”、“微视频”等新的教学手段和方法被普遍接受和采用。经实践验证，将信息化教学手段引入MCLA教学法，能更有效地提高教学质量和教学效果。

1）微视频的应用。

首先，将“微视频”引入MCLA“教”的环节，可在情景分析、专家示范阶段，将标准解决方案以及如何从企业典型业务问题通过分析、引入相关知识到形成该方案的过程，录制成教学视频发布到教师的教学空间，可以让学生反复的观看、学习、模仿。

其次，还可以将“微视频”引入MCLA“学”的环节，学生模仿解决相似业务问题、探索解决较难问题和最后解决实际问题的学习过程，可录制微视频将知识点、解决方案、解决过程以及学习总结发布到学生的学习空间。这样，教师对学生的学习过程随时随地都可以进行指导，同时，对学生的评价也可以有据可查。信息化MCLA教学法的学习循环过程如图1所示。

2）翻转课堂教学法的应用。

创建了课程的完整教学视频后，翻转课堂教学也变成更加容易。教的环节，可以通过观看视频在课前完成学习，课堂教学则由学生在教师的指导下自主完成解决方案的设计，教学变得更加有的放矢。

4、理论依据

1）以学习者为中心的学习。

基于不同认识论观点的以学习者为中心的教学设计方法大量涌现，包括基于问题的学习、计算机辅助协作学习、基于项目的学习和游戏与模拟等等。虽然具体操作方法不同，但这些学习环境都基于相同的理论基础和假设，即个体学习者在确定学习的意义和相关性方面占据中心地位。如MCLA教学法介绍中所述，MCLA教学法是一种以学习者为中心的教学方法。

2）探究式教学。

探究式教学，又称发现法、研究法，它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。MCLA教学法遵循探究式教学的理论，它是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从专业领域中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

5、结束语

在多年的NIIT教学实践中，MCLA教学法反复多次地应用，教学效果明显。近几年信息化教学手段引入MCLA教学法后，教学实践证明，能够有效保证学生对于知识点的掌握和理解、对于解决问题的综合能力的提高，效果更好。

参考文献

[1] 张喜生， 刘小华. MCLA教学法的实践与启示. 现代计算机，2010（7）

[2] 邓达平，谢小云，蔡鈊怡. “MCLA”+“行动导向”教学法在计算机专业课程的教学研究与实践. 教育教学论坛，2017（8）

[3] 范振远. 面向对象技术课程的MCLA教学法相关问题探讨. 山东工业技术，2015（1）

作者简介：

陈翠娥，女，（1966—），湖南湘潭人，硕士，长沙民政职业技术学院副教授，主要研究领域：多媒体技术、软件工程。