初中思品课有效教学探析

冯燕

摘 要： 初中思品课是提升中学生综合素质与培养他们良好生活习惯的重要学科。因此，教师应当重点加强对思品课程教学的把握，使其实现有效教学、全面教学。

关键词： 初中思品课；教学观念；教师；学生；理解

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0100-01

随着新课改的不断推进，学校与教师针对有效教学也在不断摸索着前进。作为一名初中思品课教师的我而言，要想实现有效教学，应当首先从学生出发，立足于学生的是与否，对与错，同时全面了解学生的内在需求，针对学生的不同转变自己的教学理念，更新教学方法，从而为实现有效教学建立一个良好的开端。再者，教师应当从自己出发，做好充分的备课工作，全面掌握课文内容的重点与难点，为学生的课堂学习提供全方位的服务。基于此，笔者特意从目前初中思品课教学现状入手，展开分析，同时结合自己总结出的有效教学策略改善当前的教学弊端，提升教学质量，也间接为学生创造更加有利的条件。

一、目前初中思品课教学现状研究

（一）教学观念落后，不利于有效教学。

目前大多数教师仍旧深受应试教育的影响，尤其是在思品课堂教学上仍采用传统的灌输式教学，不能灵活的改变教学观念以完全适应学生的全面发展，这导致教学效率变低。例如，教师针对学生的思维参与没有深入了解，致使他们只会一味的从课本上找答案，而不会凭借自己理解的进行回答；或者，现在思品教师教学还是以往的“一言堂”模式，具有极其浓厚的说教色彩，整个课上还是主要依靠教师的讲授，而学生只是扮演着被动接受的角色；又或者，教师教学只处于应付教材内容的层面上，缺乏新颖性。总之，由于教师相对落后的教学观念，导致教学进度迟迟跟不上去，这严重影响了教学的效率。

（二）教师教材准备不充分，不利于全面教学。

首先是教师对于思品教学内容的理解不深入、不到位，致使讲授内容的重点凸显不出来。再者，教师设计问题比较简单随意，没有针对性，导致学生不能有效的思考；然后，教師对于思品课程具体内容还没有形成比较全面的认知，总是为了在这短短45分钟内顺利讲完课文内容而选择抛弃次重点或者根本忽视次重点，导致学生不能全面掌握课文知识；还有教师在准备思品教材时只会空谈观点，而不会立足于课本，立足于实际生活，导致教材课件变得更加抽象难懂。

二、初中思品课有效教学策略

（一）更新教学观念，尊重学生个性发展。

教师在进行思品课程教学过程中，应当不断更新教学观念，转变原有的教学思维，摆脱应试教育的影响。现代的教育观念要求教师应当尊重学生差异与个性，使其找准每个人的未来发展方向。初中思品课是正式开始让学生树立正确的人生观、价值观、世界观与帮助他们形成健全人格的重要课程。因此，教师应当做好指引作用，尊重学生差异，促进学生各项能力的多元化发展。

例如，教师在讲授“放飞理想 立志成才”这节知识时，可向学生进行提问：你们的理想都有什么？如何才能实现梦想？这时有的学生会回答长大后当宇航员，有的学生会回答长大后当演员，也有的学生会回答当教师、老板之类的。面对这些理想是明星或者宇航员的学生，我们不能嘲笑讥讽他们异想天开。虽然演员等理想距离现实生活太遥远，但是应当尊重他们的不同想法，尊重他们的个性。只有如此，教师才能根据他们的不同个性做好教学工作合理安排，使其适应学生能力的多元化发展。

（二）做好充分的备课准备，便于学生全方位理解。

备课是教师教学的首要任务，没有充分的备课，就不能实现全面教学的良好效果。因此，教师应当根据课本内容做好备课工作，在设计课件时要注重难易点的区分以及多加注意文章重点的把控。再者，教师在进行备课时不要脱离生活，要注意紧密联系现实生活，引导学生从生活中发现问题并解决问题。只有教师做好备课准备，才能为正式的课堂教学提供良好的前提条件。

例如，教师在准备“好习惯受用一生”这部分内容时，可首先在第一版块将文章框架进行简要书写，即简单介绍习惯的含义与这篇文章的大概内容结构。然后，可在第二版块着重针对文章中的重点内容进行举例与解释，即让学生们初步认识到习惯对人的影响并能够区分坏习惯和好习惯，再者，教师可在第三版块利用多媒体播放视频的形式将有关养成好习惯的故事告诉大家，在中学阶段应当养成哪些好习惯以及如何掌握科学的、合理的方法与培养良好的生活习惯。通过这三个版块的相互衔接，紧密联系，恰好可以由浅入深的深化课文主要内容，便于学生理解。

由此可以看出，教师备课时应当合理设计课件内容，比如可将文章分为主要几个版块来写，然后突出重点、难点内容，从而升华主旨，从而促使学生能够在学习、生活中自觉地严格要求自己并养成良好的习惯。

（三）运用多种教学方法，营造活泼有趣的课堂氛围。

随着新课改方针的有效实施，教师在日常教学过程中也逐渐应用多种教学方法来改善教学活动，提升教学效率与质量，例如采用兴趣教学法、情境教学法、小组合作教学法等。虽然这些现代教学方法刚开始实施时可能会产生诸多不适应问题，但是主要围绕“寓教于乐”这个教学目标来运行足矣。

现以情景教学法为例展开论述：教师讲述“承诺的分量”这节知识时，可首先让学生进行有关“季子挂剑台”故事的角色扮演，从而为课堂创制有趣逼真的情境以便于教学，也间接为学生营造一个活泼有趣的课堂氛围。具体来说，其中一名学生扮演吴季子，另一名学生扮演徐君，吴季子在徐国都邑与徐君一见如故，结为好友。徐君对吴季子的佩剑很是喜爱，吴季子答应出使归来会赠送给他。但是一年后徐君去世，吴季子就将佩剑挂在徐君墓前杨柳树上作为悼念。通过上述这样一个有趣的故事让学生们能深刻明白一诺千金的真实含义，让他们领悟到不管是对父母的承诺还是对教师、外人的承诺，都要做到“君子一言，驷马难追”。

三、总结

教师在初中思品课教学过程中，应当重点针对当前教学过程中的不良现状进行改进，不断更新教学观念，同时灵活运用多种现代教学方法，充分做好备课工作，从而便于学生轻松理解思品课内容，便于学生全方位领悟思品课的精髓。总之，教师应当严格把控好自己的教学工作，做到“一切以学生为中心”，尊重学生的个性发展，从而为学生的初中学习生涯留下深刻而美好的印象。

参考文献

[1] 费红娟.幸福思品课堂“零”思考[J]. 才智. 2013（17）

[2] 农卫宏.如何打造高效的初中思品课[J]. 教育教学论坛. 2012（S1）