小学数学自主学习课堂的构建及教学指导方式分析

曾春晖

摘 要： 随着我国教育改革的不断深入，新时期的课程改革坚持着以学生为中心的教育理念，大力培养学生自主学习、独立学习的能力。教师作为教育教学的组织者，首先要明确教育教学的主体对象是学生，在新时期背景下，教师要积极探索不断改进自己的教学方式。因此，本文针对小学数学自主学习的构建及教学指导方式进行分析，提出了改进策略。

关键词： 小学数学；自主学习；课堂构建；教学指导

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0099-01

新时期的教育教学方式要以学生的终身发展为目标，把学生作为学习的主体，注重培养学生自主学习的能力。作为小学数学教师，在课堂教学中首先要激发学生对数学知识的热情，教师是帮助学生自主学习的引导者，可以营造良好的学习氛围。带动学生自主学习的能力，避免对老师的指导讲解产生依赖性。因此，教师教育教学的重点是要让学生对知识掌握透彻，实现教育工作的价值。

1.教师要明确教学目标

首先，教师作为整个教育教学活动的组织者，要明确学生在教育教学活动中的主体地位，以学生为中心确定自己的教育方式和教学目标，通过课堂教学和课下实践及时了解学生的兴趣习惯和心理变化，不断对自己的教学方式进行改进，引导学生具有自主学习的能力，在平时的学习中，可以通过对已掌握知识的运用，从不同的角度解决问题对新知识进行学习，增强学生对数学知识的自信心。同时，教师要把传统教学的教导工作及时转变为现在的学生自学，与学生积极进行角色转变，加强师生课堂沟通交流，营造一个良好的学习氛围[1]。其次，教师要为学生的自主学习能力培养创造充足的机会，给学生充分表现自己的空间条件，使学生形成自主学习的意识，提高课堂效率。

2.小学数学自主学习课堂构建的教学方式

2.1 引导学生进行课前预习。

小学阶段掌握知识的主要途径是课堂教学，教师要明确培养学生自主学习的教学目标，对课堂和课下教学时间充分进行利用，通过课前的预习，使学生对新知识有一定了解，在课堂教学中，教师可以先让学生对新知识结合自己的理解进行讲述，然后老师再结合课本教材知识对学生讲述的不足进行改正和补充。充分利用课堂教学时间，通过布置练习题做好对所学知识的及时巩固练习，加深对数学知识的理解掌握。

2.2建立良好师生关系。

小学数学课堂是连接老师和学生的纽带，通过在课堂上的教学，老师与学生建立良好的沟通桥梁，当学生的心理和生活发生变化时，老师可以及时对学生进行开导，确保学生的健康成长。处于小学阶段的学生，心理发育还不够成熟，对外界事物的影响还不能进行有效控制，因此老师要积极掌握学生的心理变化和需求，通过建立良好的师生沟通关系，更好的对学生进行教育教学活动。良好的学习环境不仅可以使学生心情放松，还可以有效激发学生的学习兴趣。老师可以充分利用课堂时间，在学习知识的同时与学生进行互动，对于取得进步的学生，及时进行鼓励表扬，起到对其它学生的带头作用[2]。

2.3发掘丰富的生活素材。

由于新时代的不断发展，给教师的教育教学工作减少了很多压力。在小学数学课堂教学中，老师可以充分利用生活中的具体事例，结合课本教材中的知识，满足学生对新鲜事物的好奇心，培养他们自主学习的能力。例如，在小学五年级人教版数学学习积的近似值中，老师可以通过创设情景教学，使枯燥、抽象的数学知识更容易被学生接受。可以布置学生对填写发票的练习，讨论的焦点不可停在积应该保留几位数上，而要引导学生体会到积的近似值在生活中的应用价值，通过让学生在实际应用中出现的问题，自己独立自主进行解决，在练习过程中对学生解决不了的问题进行指导，将数学知识正确运用在实际生活中[3]。老师要善于发掘生活中丰富的教学素材，寻找针对性较强的生活素材，结合数学知识对学生进行问题设置，提高学生对数学知识的兴趣。

2.4培养学生的动手实践能力。

教师在进行课堂学习的同时，还要注重对学生实践能力的培养，通过学生自己动手操作解决数学问题，不仅可以培养学生的发散思维，还可以养成学生自主学习、动手实践的好习惯，对老师的讲解不产生依赖性。例如，在人教版六年级数学第五单元学习圆时，老师首先要明确教学目的，使学生认识圆，掌握圆的特征，理解圆的直径与半径关系，在对理论知识进行讲解的同时，可以引導学生自己动手使用工具画圆，培养学生观察、分析、操作等综合能力。在练习后，可以对学生进行提问，巩固学生所掌握的知识，在加深印象的同时，还可以带动课堂的气氛。在整个教育教学活动中，逐渐建立学生的知识框架，满足学生的好奇心理，激发对数学知识的热情，老师要明确自己的引导作用，确定学生的主体地位，充分体现学生自主学习的价值。

2.5注重教学方式的技巧。

由于小学生的自控力不强，在学习过程中经常会出现注意力的不集中走神的情况，比如，在课堂老师讲课的过程中经常与其它学生说话，不注意听讲；在课后，不能按时完成老师布置的课后作业等。处于小学阶段的学生，对外界事物诱惑的抵抗力很弱，老师要积极引导学生制定教学目标，建立合理赏罚制度，对表现出色的学生及时给予表扬奖励，使学生在日常生活中也能养成制定计划的良好习惯。同时，老师在培养学生自主学习能力时，要以课本教材知识内容为基础，首先通过对课本的解读，让学生明确知识重点，从而学会自主探索自主学习。

3.结束语：

总而言之，小学阶段的学生正是身体智力发展的黄金时期，教师要充分利用课堂教学的机会，做好引导者的工作，通过建立良好的师生关系，引导学生完成课前预习，发掘丰富的生活素材，培养学生的动手实践能力，注重教学方式的技巧，构建小学数学自主学习的课堂。随着社会经济的不断发展，社会发展需要的人才要求越来越高，培养学生的自主学习能力越来越重要。老师要给学生创造充足的自主学习机会，使学生的自主学习能力等到更多锻炼，适应社会的不断发展。

参考文献

[1] 徐修富. 我的学习我作主——小学数学课堂自主学习的一些体会[J]. 素质教育论坛月刊， 2011（2）：87-87.

[2] 黄培添. 感受数学魅力，预约精彩课堂——小学数学课堂教学中自主学习方法的评价[J]. 数学大世界旬刊， 2017（1）.

[3] 刘丽. 论如何在小学数学课堂中构建有效互动模式促进学生自主学习[J]. 东方青年·教师， 2013（19）.