民间游戏走入幼儿园一日活动

黄菊

摘 要： 民间游戏种类繁多、内容多样，有着浓郁的地方特色以及独特且丰富的教育价值，深受儿童喜爱。虽然在民间游戏走入幼儿园一日活动的过程中面临着许多阻碍：现实社会的冲击；教师对民间游戏的教育价值认识不足；组织开展民间游戏活动的能力有限。但是民间游戏凭借着其独特的优势：作为传承民间文化的载体；独特的教育价值；儿童对民间游戏的喜爱以及教育研究者的助推等。

关键词： 民间游戏；发展困境；发展必然性

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0080-02

一、民间游戏概述

民间游戏是人们在长期共同生活中逐步形成、经过实践检验才流传至今的一种活动，具有鲜明的地方特色。[1]民间游戏散发着民间智慧，反映着民间生活，影射着自然气息，使嬉戏的儿童有轻松愉快的体验。

（一）民间游戏的定义。

传统民间游戏具有传统、流传的特性。我国文化传统和地方特色在此类有一定规则性的娱乐活动的开展中逐步传承。

（二）民间游戏的特点。

民间游戏具有鲜明的地方文化特色，极富生活气息，贴近儿童的生活，有着随机性与简便性的特点，其趣味性深深吸引着儿童。

地方性——深入地方文化。我国幅员辽阔，各地有着自己独特的民间游戏，尤其玩游戏时使用方言且遵循着地方习俗，幼儿玩游戏时本土文化也在悄然渗透，达到润物细无声的效果。

生活性——取之于民用之于民。游戏情节往往来自民间生活，传统的良好品质也在民间游戏中有所体现，如老鹰抓小鸡，鸡妈妈要保护弱者、小鸡们要团结一致往一个方向速度快而同步跑才能保证不被老鹰抓。幼儿在玩游戏时既可以慢慢感受民间生活情节又能领悟到美好品质。

随机性——随时随地尽情尽兴。三五好友随时随地进行。明确规则后人员可随时调动，场所也可视情况而随时转移。如此，幼儿可尽情尽兴地玩耍，充分放松自己。

简便性——材料简易随地可取。民间游戏的玩具材料大多来源于生活，简易不花钱还随时可取，儿童对选材的主动性大，可根据实际需要加以改造并运用于游戏中，能使幼儿在此过程中发挥想象与创造力，达到其他现代游戏所不能达到的效果。

趣味性——游戏过程欢乐多。民间游戏中可供幼儿的选择多、内容丰富；情节的趣味性足，还可随着游戏的开展而改编，引人入胜。

如此吸引幼儿的民间游戏，又富有利于幼儿发展的价值，我们应对其充分应用，加民间游戏于幼儿的幼儿园一日生活中，使教育更加亲切，更加富有实效。

二、民间游戏走入幼儿园一日活动面临的发展困境

随着社会的发展、文明的演进，民间游戏似乎受到发展阻力而慢慢退到“游戏”舞台的边沿。在民间游戏走入幼儿园一日活动的过程中面临着许多阻碍。

（一）现实社会的冲击。

首先从当今现代文明的发展来看：进步的科技、变迁的社会、教育压力对孩子课后时间的压榨、独生子女政策及对民间儿童游戏的不正确认识等都是冲击民间游戏的关键因素。现实社会的冲击使得民间游戏在幼儿园中得不到应有的开展，时间、空间等客观因素也被主观影响所左右而不能提供有力条件。

（二）教师对民间游戏的教育价值认识不足。

由于自身教育理念局限，许多教师并未看到民间游戏的独特价值所在，这会严重阻碍民间游戏走入幼儿园的一日活动。事实上，传统民间游戏不仅利于幼儿的身体发育、对儿童心理品质的发展起潜移默化的作用，更重要的是能够培养儿童本土文化认同感和民族精神。

（三）教师组织开展民间游戏的能力有限。

能认识到民间游戏价值教师却苦于时间精力与能力不足。许多老师却疲于对民间游戏进行筛选及再编排。比如，童谣：“落雨巴巴，落死娭毑”。很显然，此种传递消极负面价值观的童谣不适合用于教学。

其次，教师对民间游戏的指导能力有限。我们知道民间游戏的教育价值渗透在游戏过程中。如果教师重结果轻过程，教师的眼光仅局限于结果，对过程中需要指导之处则会选择性忽略，从而难以发挥民间游戏的价值。

三、民间游戏融入幼儿园一日活动的发展必然性

随着社会的发展、文明的演进，民间游戏似乎受到发展阻力而慢慢退到“游戏”舞台的边沿。尽管阻碍重重，但民间游戏在幼儿园的一日活动中有其存在的必要性，如一股泉流，逆流而上，势不可挡。

（一）传承民间文化的载体。

传统民间游戏往往是孩子们自己创编的游戏活动，简单易学且具有传承性，有鲜明的民族特色和地方特点，蕴含着丰富的民族文化。作为民间文化的一种载体，民间游戏有着融入幼儿园一日活动的必然性。

（二）独特的教育价值使然。

首先，幼儿的社会性在民间游戏中得到发展。许多民间游戏需要多名幼兒合作参与才能进行，如“丢手绢”。如果交流过程中产生了矛盾，就需要幼儿进行协商，在此过程中可以逐渐学习如何解决矛盾，并学会控制自己的情绪和行为。

其次，能有效促进幼儿的身体发展。攀、爬、跑、跳和手部操作等在民间游戏中都会有所练习。体育类的民间游戏尤其如此，这无一不起到锻炼身体的作用。

最后，活动灵活性强，可随机调配。民间游戏以其灵活性强的独特优势，恰好能作为集体教学以及生活、游戏活动中的粘合剂，既利于教学也能让幼儿心情愉快。

（三）儿童对民间游戏的喜爱。

巩玉娜在其硕士论文中提出传统民间游戏体现了儿童内心最真诚的呼唤，体现出儿童的内在需求。[[]]正是有这样的内在价值，儿童也深深喜爱着民间游戏。民间游戏来自民间，容易走进幼儿的内心受到广大儿童的喜爱。儿童乐意玩民间游戏无疑使民间游戏走入幼儿园一日活动有了一份强有力的说服力。

（四）教育研究者的助推。

近年来，越来越多学者的目光投入到民间游戏的研究中，“民间游戏”逐渐成为学前教育领域的热词。经过在中国知网上对相关文献的查阅，关于“民间游戏”的研究较多。

其中不少硕士研究生将幼儿园民间游戏的开展作为自己的毕业论文选题来研究。，民间游戏逐渐进入研究者的视野。除了对民间游戏的价值进行研究，也有学者致力于帮助幼儿园中民间游戏的有效开展，其中不少可供幼儿教师直接参考的民间游戏在幼儿园开展的优秀案例以及有效指导民间游戏的策略。

参考文献

[1] 宋晓敏.新课程研究（高等教育）[J].武汉：长江出版传媒集团大家报刊社，2011：01.

[2] 巩玉娜.传统民间游戏与幼儿园课程建构[D].山东师范大学，2012