政治课堂教学的思考

余晓芬

当今，新课程改革正轰轰烈烈地进行，教师的教育教学面临挑战。怎样组织当今的政治课堂教学，下面笔者就从自己的政治课堂教学实践谈点自己的看法。

一、新理念指挥新课堂

常言：观念决定行动。传统的教学是重“教”轻“学”，“粉笔+书本+一张嘴+时间、汗水=成绩”塑造的仅是“知识容器”。而在新课改的当下，人们关注的是“以学论教，以教带学，以教助学”；关注学生“学”的过程；关注课堂中学生的“勤快”，让学生以活动为主线，实现学生主动参与与教学目标达成的有机结合。因此，教师要不断更新教学观念，树立现代政治教育教学观，深化和拓宽学科知识的广度，构建知识结构，让学生自主、合作、探究、综合、创生。让今天的课堂真正成为学堂，成为学生人格培养的圣堂。

二、关注四要件，构建“课堂共同体”

如今的课堂构成是教师、学生、教学内容、环境等。如果只见其一，必将一叶障目。教师不仅要有改革意识，而且也要有全局意识。课堂中多方、多层面互动交流，生成新智慧的比重将大大增加，教师和学生互教互学，共同感知、理解、深化、运用教学材料，再将周边环境也当成我们的左膀右臂，一个真正的“课堂共同体”便产生了。通过师生之间，学生个体与个体之间，群体与群体之间进行多方、多层面的交互传递，采用个体活动、配对活动、小组活动和全班活動等形式，达到以教促学，互教互学，以此来激发学生学习的积极性，激励学生学习的热情。如学习高中政治必修一的第2课《价格变动的原因》时，学生分组：（1）搜集市场交易中价格变动情况的素材，（2）你认为价格变动的原因有哪些？然后教师在课堂上与学生一起分享自己的成果和想法，整个课堂就好像成了学术厅的讲座。在这样的课堂中新型的师生关系也得到充分展示。

三、关注课堂的“新趣”

“新”，这里特别指课堂教学过程设计新颖。因为好的教学设计，会使课堂教学更加精彩，让人回味无穷。这就需要教师精心揣摩，把教师创作的灵感具体表现出来。例如学习高中政治必修一的第3课<价格变动的影响>时，我把一个班的学生分成四2小组扮演不同的角色，分别是消费者、生产者，通过不同角色的表演使学生身临其境地感受价格变动的影响，从而使学生理解到价格变动对消费、对生产的影响。

“兴趣”是无言的和最好的老师，也是学生主动学习、积极思考、求知探索的强大内驱力。而往往精彩的导语设计就能激起学生学习兴趣。成功的导语，如同深深启开的帐幕，让学生一眼就看到精美的置景，有如乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈感染。下面笔者结合自己教学实际，介绍几种方法。

一是网络热点导入法。在学习高中政治必修二第八课中《我国的外交政策》时，笔者用习近平访问美国作导入时，学生个个兴奋不已，积极参与。

二是歌曲导入法。新课程下的政治课和其它学科有一定联系，因此教师可以充分利用乐曲调动学生的各种感官，不但可以达到美的享受，也能引起学生思想共鸣，从而达到利用乐曲去感受政治。例如在学习高中政治必修二《民族区域自治》一课时，课前我用视频播放歌曲《走进新时代》，使学生受到熏陶感染，这就有助于激发起学生学习的兴趣。

三是典型事例导入法。由于高中生的年龄和心理特点，他们愿意观看一些音像、视频资料，对此笔者根据教学内容的需要，在新课学习前用视频播放一些典型事例音像、视频以激起他们的兴趣和求知欲望。如学习高中政治必修二《政府接受监督》一课时，笔者给学生播放了一个群众监督政府工作人员工作的视频来引出课题，以激起学生对学习的兴趣。

当然，还有如诗歌导入法、角色扮演法、焦点话题法、其它学科的相关知识导入法等等，教师可根据课程内容灵活运用它。

四、巧用媒體，激活课堂

多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被广大政治师所采用。运用多媒体教学可以处理好政治教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于政治教学中创设情境，促进学生政治思维的发展，同时也加强信息技术与政治学科的整合。多媒体技术对政治学科而言，它不仅使政治学科抽象的特点直观的体现，而且能让学生在较短时间内掌握政治理论，对实际的教学工作起了较好的推动作用。激发学生进一步了解政治的积极性，使学生乐学、好学。再次，多媒体还可以实现远程教学，可以真正的把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂。先进的教学手段，可以增加信息量，增强政治学习的直观性、趣味性，培养、引导、发展、巩固学生对政治课的学习兴趣。

总之，课程改革，对高中政治教师已经提出了严峻的挑战。这就要求在新课程下教师只有不断地转变自己角色，由过去的传授型、灌输型向学生学习的合作型、探究型转变，并不断地优化课堂教学过程，才能有效提高课堂教学质量，也才能适应新课程改革的需要。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”笔者相信我们政治教师一定能在课程改革中增加正能量，创出一条完整的教学大道。正如鲁迅先生所写的那样：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。