如何提高农村留守儿童的学习兴趣

王桂香

当今社会，小孩子的生活貌似幸福、快乐、自由，但对学习兴趣却越来越差，教学质量多年不见起色，农村学生的学习的两极分化越来越严重。现状令人担忧，小孩子的成长需要社会、学校、家长三方面配合才能够有希望，父母是孩子的第一位老师啊！当今形式，农村里的家长不得不外出打工维持生计，把孩子你就交给年迈的父母来抚养，小孩子需要什么？就用所谓打工钱来满足孩子的欲望，认为那就是爱。父母双方外出打工，小孩留在乡镇或村屯学校接受义务教育的儿童，由于和父母共同生活时间很少，和父母联系也很少，小孩的亲情需求难以得到满足，缺乏亲情体验与亲情的友爱，久而久之对学习缺乏信心，讨厌学习，作为一线老师，如何才能提高农村留守儿童的学习兴趣呢？。那么，怎样培养孩子的学习兴趣呢？

一、树立榜样，家长对学习要表现出兴趣来。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。

二、从与留守儿童良好的师生关系中培养学习兴趣

留守儿童缺乏家庭的温暖及相应的教育，学校的教师要给学生自由，让学生自由的表达思想，对其行为不限制，老师做到学会去尊重学生，保护学生的自尊心，让学生知道自己是个有优点的孩子，带着“放大镜”去寻找学生身上的闪光点，让学生发现自己的优点及缺点。在学生犯错后，就千万别大发雷霆，以暴制暴，如果这样，结果只让学生养成逆反心理，导致学生厌学，讨厌老师，作为老师，我们只能宽容学生，并加以耐心教育，学生不仅承认错误，还感激老师给他机会，教师只有爱学生，才会不放弃，不抛开。

师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。 中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，對于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。家庭教育的影响

家庭教育的缺乏是农村留守儿童学习困难的诱因，家庭是孩子人生中的第一课堂，父母是小孩的第一任教师，父母对孩子的影响至关重要，如对孩子的教育，性格及习惯的培养。可农村留守儿童的家庭教育的不完整及缺乏，使留守儿童的成长受到了影响，父母长期在外，平时缺乏沟通，造成亲情冷漠，孩子与父母相对疏远人，亲情教育基本丧失，隔代教育质量不高，溺爱相当严重，对孩子放任自由，物质满足取代了精神需求。导致留守儿童厌学人数居高不下。

三、从德育教育中提高留守儿童的想学习的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。

同时课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思維很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。

留守儿童都是亲属或老人在家照顾，缺少父爱和母爱，性格孤僻、任性、自卑而抑郁，导致孩子人格畸形，作为教师，要尽可能关注留守儿童的人格养成，培养他们正确的人生观，育好人。

四、关注孩子的心灵，塑造孩子的灵魂

农村留守儿童缺少父母关爱，作为老师要及时与学生交流，倾听他们的心声，发现他们存在的心理问题，正确解决引导，对一系列弄不清楚的问题，老师要去追问探讨。爱是教育的前提，有爱的教育才会使学生学习愉快，健康成长。

留守儿童的成长是家庭、学校、社会等方面造成的，又是学生自身因素造成的，这需要社会共同关注和重视。学习兴趣的形成是一个长期努力形成的结果，只有持之以恒，农村留守儿童的教育才可能走上正轨。

兴趣是学习的动力，兴趣是正向的，是探索知识的动力，点燃智慧的火花。有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极、热烈。反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担。