浅谈高中教育存在的问题及对策

周文欣

永宁县回民高级中学现有学生3200余名，教学班级60几个，这样一个较大规模的学校教育教学总体是好的，每年都不断进步，但也存在学生教育方面的一些问题，这些问题不利于学校健康发展，阻碍学生快乐成长。

一、存在的问题与现状

1.教师层面

教师的教育方法单调，欠缺分层，系统教育不够。教育中抓共性的多满足于班级不违纪，不出事，个性教育欠缺。教师缺乏对学生的全面了解，教育中不能因人而异，对学生心里健康教育关注度不够。

2.学校层面

学校、年级部和教师缺少教育中长期规划，学生的教育欠缺系统的安排和规划。

3.学生层面

高中课程比初中有质的飞跃，这与学生随着年龄增长，心理变化密不可分，胸无大志当一天和尚撞一天钟是今天一部分学生的写照。伴之而来的便是吸烟玩游戏等虚度光阴之事。学生中存在着学习目的不明确缺少责任意识的现象。

二、问题的成因

1.不利于学校的教育教学整体发展

教师首先是传道，也就是正确引导学生健康成长，做国家未来有用的人，而教师、年级部长每天忙于自己手头工作，并未对学生的各种计划进行潜心研究，没有静下心来与学校主要领导进行沟通，没有一个循序渐进、逐步提高的规划和目标。

2.学校的年级部没有发挥应有的职能

从我校来看年级部存在的问题是目标与实际不一致，计划与实施相脱节，不少年级部、班主任计划是空中楼阁，好看但不实用，有的计划很完美，到学期结束却一场空，有的应付交差，网上下载，同事间相互照抄。紧张的教学，加上大部分班主任忙于处理学校、班级中不确定的事，同事间相互协作共同研讨，共同提高的时间少了，久而久之，教师各自为政，缺乏相互间共同发展，相互交流、取长补短的平台，也带来了不利于提高教学水平的弊病。

3.学生缺少压力，学习动力不足

高中的学生都是经过中考统一招生的，总体来看，这些学生综合能力不错的，但随着高中学业的学习慢慢问题也出来了。小學初中听老师、家长的话，加上之前学习压力大，而到高中后想松口气，释放一下心情，再加上教师反复强调学习学习，知识可以改变命运，长此以往，学生失去了学习的动力，没有把主要精力放在学业上，这些不利和副作用时间一长就一定会让学生思想上、学习上产生麻痹和厌倦，肯定不利于学生健康成长和发展。另外现在的学生不主动学习，不去向教师请教，学生间主动学习、主动探讨逐渐减少，产生了眼高手低，学与不学无所谓等情况。

三、解决的对策

1.选好年级部长、班主任

一个好的年级部长、班主任至关重要，好的年级部长他目光长远，品性端正，工作能力强，问题看的透，解决问题有前瞻性、针对性和预见性，他不会就事论事而是有长远的目光，如何让学生从心灵深处认识学习重要性，如何主动去做一个品学兼优的学生，如何在将来有一个好的出路，他会为年级部制定一个切实可行的计划，不断完善并团结和带领年级部全体教师以教书育人为已任，克服种种不利因素，真正将这一届学生带到高三毕业，让学生顺利完成学业。一个好的班主任，他是学生的良师益友，是学生的心里医生，针对全班五十几名学生对症下药，量体裁衣，让全班每一名学生健康成长，舒心学习。因此学校要定期加强对年级部长班主任的培训，经常召开班主任经验交流会、观摩会探讨和推广他们成功的经验和好的做法。

2.提升教师管理班级的能力

高中学生最讨厌教师唠叨，抓住一个问题喋喋不休，没完没了。但教育工作本身就是面对一群未成年人，他们人格尚未健全，人生观世界观尚未成形，如何带好他们，让他们喜欢你，信任你。以我校较为好的班主任的经验，刚接手时要用最短的时间掌握全班学生各种信息后进行归类。第一天排座位和学生沟通，征求每个学生意见，但又要把握大局，第一次上课精心准备，第一次着装要符合身份，第一次班会课用心构思，用商量的口气和学生心平气和的制定本学期班务计划，同时言必行，行必果，善始善终，不说空话，假话。定期组织开展各种有益于学生身心发展的文体活动，每次活动后进行反思，肯定成绩，指出不足，及改进方法，每天三操和学生一起参与，打扫卫生与学生一起干，不怕脏与累，学生出现错误第一次原谅，第二次当着全班同学面做书面检查，并告知家长，第三次教师进行体罚，第四次开除。三年下来高考成绩在全校名列前茅，学生始终把他当做良师益友，有许多学生几十年了一直和他联系。他不怕学生犯错，但学生知错改错，吸取教训，下次不能再犯，当然他也会体罚那些屡教不改的学生。总之教师用实际行动，用真情去感动学生，会起到事半功倍的作用。

3.培养学生自我管理的能力

选好班干部，好的班干部是教师班主任的得力助手，起到上传下达的作用，把那些德才兼备有责任心有使命感的学生选为班干部后，交给他们管理自己管理班级的方法，细心培养，使整个班集体形成一种向心力、凝聚力，对学生实践创造力的培养和发展，都起到至关重要的作用。

制定好的班级公约，让全班学生仔细商定并通过，用制度约束自己行为，让学生有所为有所不为，每周利用班会课让学生自评互评，之后考评打分，激励先进，鞭策后进，形成一种积极向上的正能量。

引导学生学会合作，学会改变以前的学习方法，学生由以前被动学习、配合学习、接受或服从学习要逐步转向充满自信的积极主动的学习并成为问题探究者、发现者、生成者、解决者。这就要与我校开展的“学案”课堂紧密结合，学生首先要学会小组合作，团队学习，集思广益，发挥每个人的优势和集体智慧，提高问题学习质量，展示对话探究学习，学会“问题发现、生成和解决”的学习方法进而培养学生自我管理的能力。

当然教育并非一朝一夕所能成就的，“不积跬步，无以至千里”，发现问题及时进行修正，不断积累经验和汲取教训。让学生在愿意和快乐中真正去学习，每天学一点，每天进步一点，三年下来他们会人格成熟修养沉淀，学业有成，一定会考上理想的大学，将来一定会成为国家有用之人。