会变色的瓶子教学设计

白晓岩

中班连续几周的《瓶子总动员》主题教育活动激发了幼儿通过瓶子探究颜色的兴趣和积极性，也为他们提供了广阔的想象空间。《会变色的瓶子》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。

教育活动目标

1.幼儿自主发现两种颜色混合后产生的新变化。

2.能用语言表达自己的操作过程及结果

3.激发幼儿对色彩变化的美，产生兴趣和探究的欲望。

教育活动重点、难点

重点：幼儿自主发现两种颜色混合后产生的新变化。

难点：能用语言表达自己的操作过程及结果

教育活动准备

（1）经验准备：幼儿已认识基本颜色

（2）物质准备：装有带颜色水的透明塑料瓶人手2个（分别为红色水、黄色水、蓝色水）瓶盖中有不同颜色的颜料、带有刻度的瓶子每组一个、废水桶每组一个、抹布、轻音乐一首

教育活动过程

一、导入：观察、探索瓶子的秘密

1.请幼儿观察并说出瓶中水的颜色，并在老师的带领下随音乐拿着塑料瓶跳舞

师：“拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。”

2.请幼儿观察跳舞后瓶中的水的颜色发生了什么变化

师：“小朋友们看一看，瓶中的水都变成了什么颜色？这是怎么回事呢？”请幼儿讨论后说一说自己的想法。

二、发现秘密，激发幼儿探索欲望

1.老师换瓶盖变色

师：“刚才我瓶子里的水变成了绿颜色，它说它还会变颜色！”“这次能变出什么颜色呢？我们仔细看看吧。”（边说边换瓶盖，音乐起。）引导幼儿观察“看，颜色真的又变了，变成了？橙色啦！这是怎么回事呢？”引导幼儿说出老师换了瓶盖。

2.小朋友换瓶盖变色

师：“请你再拿起一个新瓶子，并和旁边的小朋友交换瓶盖，换好后一定要拧紧。”

幼儿再次随音乐跟老师一起跳舞，引导幼儿观察瓶中水颜色的变化，并引导幼儿发现并说出瓶盖中颜料颜色有不同。

教师小结：由于跳舞时瓶中的水碰到了瓶盖中的颜料，所以颜色发生了变化。并且颜色变化是有规律的，红色和黄色混合变成橙色，黄色和蓝色混合变成绿色，红色和蓝色混合变成紫色。

三、再次对比结果，继续探索颜色深浅不同的原因

1.师：“小朋友们拿起自己的瓶子和其他小朋友比一比（橙色、绿色、紫色分别对比），看看你们混合出的颜色一样吗？为什么不一样？”引导幼儿发现水颜色深浅的不同。请幼儿大胆猜想原因并说出自己的想法。

2.幼儿再次操作实验混合水

教师为幼儿介绍每组的材料和注意事项后，请幼儿以小组的形式做实验，探究水混合后颜色深浅不同的原因。

教师帮助幼儿小结：混合后绿色水颜色深浅不同是因为黄颜色水和蓝颜色水的多少不同，如果蓝颜色水比黄颜色水多，则绿色深，黄颜色水比蓝色水多，则绿色浅。

四、结束

师：“今天我们又学到了新本领，让我们把变出来的颜色放在美工区，请小朋友们用不同的颜色打扮我们的教室。”

实践反思

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。我选择的这节活动是结合班级主题《瓶子总动员》，针对本班幼儿的对瓶子游戏和调色的兴趣进行设计的。这次活动所用材料来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以對幼儿有很大的吸引力。

在材料准备方面，我考虑到了幼儿两次实验和小组实验需要用到多次材料，所以在数量上我准备的比较充足，保证每名幼儿都能动手操作，此外，为探究深浅变化我为幼儿准备了带有刻度线的塑料瓶，并在活动前带领幼儿了解了刻度线的用处，使原本的操作难点成为幼儿经验的积累，使实验能顺利进行。为了让幼儿在做实验时养成好的常规习惯，我还为幼儿准备了废水桶和抹布，保证班级的卫生。

在活动过程中，我设计的导入是带领幼儿在舞蹈的过程中，混合水与瓶盖中的颜料，这奥秘即可选择适当的时机向幼儿揭晓，更符合科学活动的探究目标。我本着活动过程递进原则，由浅入深引导幼儿了解三原色分别混合后会出现新的颜色，在幼儿了解了之后再次深入，使混合后颜色深浅不同体现其中，幼儿通过小组实验比较后发现不同量的三原色水混合后的水深浅会变化，对科学活动的探索更加感兴趣，在活动结尾之处，我以将制作出的水放到美工区结束本次课程，使活动加以延伸，幼儿继续保持活动的热情，也让幼儿更深的体现到自己动手实验的乐趣。本次活动幼儿进行了三次实验，体现了科学实验都不是一次成功的，实验过程中，充分体现了幼儿的自主性，由幼儿自己选择谁愿意两人合作，谁愿意自己做实验，并且幼儿自己选择自己想要的颜色。

中大班的孩子实验活动中的记录表主要作用是提炼实验的规律用的，将幼儿成功的实验进行展示，教师也可以利用记录表引导幼儿对实验结果进行总结，强化记录的结果。由于这是中班上学期的一次活动，我们班幼儿还没有记录的经验，所以在此次活动中没有加入记录的过程，使得在总结时不够清晰直观。这也是在之后的活动中会加以改进的地方。