浅谈班主任对自主学习困难生的转化

高亚红

自主学习困难生就是我们经常说的“差生”，他大体可分为三种类型：（1）学习困难学生（2）思想品德问题学生（3）心理问题学生。

造成“自主学习困难生”学习困难的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭环境、社会环境的影响、教学方法不妥等，以及受年龄、知识、性格的影响等。有调查表明，造成自主学习困难生问题最根本的原因是教师、家人和同学对其的不理解、不尊重、不宽容与不接纳。

在班级中，自主学习困难生的人数虽然不多，但是影响面很大，对班风、校风起着不容忽视的消极作用。“自主学习困难生”在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。由于他们敏感于自己所处的地位，因此，心理变化极为复杂。这些学生意志比较脆弱，自律、自理能力差，在行为习惯上自由散漫、不求上进，学习上不愿意下功夫，成绩自然很差。所以他们一贯受人歧视、嘲笑、指责，因而形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去了应得的爱。所以对待差生，作为班主任首先应认识到这些“自主学习困难生”的存在是一种正常现象，他们像后飞的雁或迟开的花一样，在学习上只是迟了一步而已。班主任应知道转化一个“自主学习困难生”与培养一个优等生同等重要. 转化自主学习困难生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好自主学习困难生的教育转化工作，怎样让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，我首先做到的是让爱温暖自主学习困难生的心， 作为教师，无论是课内还是课外，对自主学习困难生要耐心、细心、关心，并要懂得尊重他们，有时一个关切的眼神、一句亲切的话语或轻轻抱一抱，可能会胜过长篇说教、批评指责，收到意想不到的效果。要多与他们交流，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢任教的学科，正所谓“亲其师而信其道学其道”。在学习上，耐心帮助指导他们，善于抓住他们身上一个个小小的闪光点，多给他们创造展示自我的机会，有些微小的进步要及时表扬鼓励。一点点的成功会给他们带来无可比拟的欢乐、自豪感和成就感。

我上学期所带的班里有两名学生小侯、小姚，学习基础差，接受力慢，上课还不注意听讲，平时不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业， 每次都写得很少、不认真、且错误较多。不懂事、学习方法不当、对学习缺乏兴趣。经过调查，我觉得导致这些情况的出现的原因有几点：一是由于家长忙，缺乏辅导、教育方式方法差；二是自己不认真完成作业；三是对学习不感兴趣，采取应付式；四是不遵守课堂纪律，贪玩。为此，我从以下几方面开展了转化工作：

1.认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心

“自信是成功的开始”，为了使建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他能够完全回答的问题，鼓励他大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；

2.充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力

对于学生的教育，学校作用固然重要，但是家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，如果孩子的学习中有什么需要家长配合的，我会和家长通电话、当面谈话等方式与家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，当这两名位学生的学习有了进步时，我就会及时地告知家长，让他们一同分享其中的快乐，当这两名学生的学习稍有退步时，我就会尽快地询问家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见，让孩子能及时地回到学习的状态中。

3.课后辅导

自主学习困难生要及时补缺补漏，尽量做到“当日知识当日清”。首先要让自主学习困难生充分参与到课堂教学之中，让他们回答一些简单的问题；让他们学会评价别人，在评价别人的同时，自身也不断得到提高。其次，要对自主学习困难生要适当“开小灶”，利用自习、课间等检查他们的知识掌握情况，作业尽量面批或当面指导如何改正，这样他们不但有效地掌握了知识，也感受到老师对他们的关注，使他们重新树立起学习的信心来。

总之，自主学习困难生的转变并不是一朝一夕的事，他今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事，所以我们在平时的教学中要能正视这一点，不厌其烦地耐心疏导，一定要做到不急不躁，认真地研究学生，探究出好的方法，并要时常更新自己方法。还要允许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，但是我相信，只要用心做了就會成功。