班主任工作面临的问题与对策

黄梅念

班主任是班级的组织者、领导者和管理者，是学生全面发展的实施者，是各种力量的协调者，因此，班主任的地位和作用非常重要。随着社会的迅速发展，班主任正面临着许多新型的问题，有待我们去思考，去寻求对策。

问题一：工作量大，任务繁重。

1.班级人数多，学生来源复杂

学生来源广泛，生活背景、行为习惯不同，认知能力、思想品德等参差不齐，给班主任的思想教育工作带來很大的压力。

2.事务多，工作量大

除了日常教学工作外，每一位班主任都是超负荷工作。而有的学校班主任津贴很少甚至没有，班主任多付的工作量没有实际性的报酬。当班主任辛苦，所以很多老师都不愿意担任班主任工作。

建议对策：

1.教育主管部门应加大对农村学校的投入，合理整合、配置教育资源，推动城乡学校均衡发展，缩小城乡学校之间的差距，减少农村学校学生涌入县城。

2.适当对县城学校进行扩建，增加教师编制，全面提高学校的软、硬件设施，严格控制班级人数，将班级人数控制在55人以内。

3.增设副班主任岗位，让副班主任分担班主任的一些工作，减轻班主任的工作量。

4、提高班主作津贴并按时发放，激发班主任的工作积极性。

问题二：“问题学生”的转化教育。

在班级管理中，最让班主任感到头疼棘手的就是“问题学生”。班里如果有几个问题学生，班主任会忙得焦头烂额、心力交瘁。如果不及时、有效的转化，往往会成为害群之马 。

解决对策：

1.心态要平和，不当“怨妇”

对待问题学生，班主任不要总抱怨他们不争气、不好管，也不要抱怨自己手气差摊上他们。必须保持平和的心态，要理解绝大部分问题学生本质是好的，你的任务是去帮助他们，而不是去抱怨他们。

2.尊重的态度，理性的引导

班主任不要歧视问题学生，应该用尊重的态度触及他们的心灵，用无边的大爱来感化他们，使他们感受到爱的温暖，认识到老师是在真心地帮助他们，从而使他们亲近教师、亲近学校，敞开心扉，主动接受教诲。即便是惩罚他，也必须让他们理解：老师讲原则，讲尊重，没有歧视。要理性的引导，帮助学生分析自己所存在的问题，找到改正缺点的方向和途径，帮助他们逐步设立目标。

3.给予足够的信心、耐心，以“优”化“劣”

转化问题学生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，抓反复，反复抓。

此外，注意引导问题学生在班级中找到自己的位置，发现他们的闪光点，并为他们创造发挥才智的机会，给他们的闪光点以展示的平台，用“优”去化“劣”，增强其自信心，克服其自卑心理。

4.加强沟通，形成合力

问题学生的背后往往是有问题的家庭和有问题的家长。因此，班主任要积极与家长沟通，了解问题学生的成因，与家长共同商讨教育对策，携起手转化问题学生。把家庭教育、社会教育与学校教育紧密配合起来，形成教育合力，为“问题学生”的转化创造良好的教育氛围。

问题三：如何与“问题家长”打交道。

班主任在所难免要和形形色色的家长打交道。大多数情况下，家长是通情达理，能够配合班主任做好学生的教育工作的，但有时，我们也会遇到一些特例，会碰上一些所谓的“问题家长”，如重视学习轻视品德的“重智轻德型”，不管不问的“放任自流型”，“过度呵护型”和信奉“棍棒下出孝子”的“暴力型”，在与这些家长交流时，应采取不同的策略。

与“重智轻德型家长”交流时，应采用“先扬后抑”法，先表扬他的孩子的优点，再用建议性的语言，如“如果他能积极参加劳动或再讲礼貌些就更好了。”使家长意识到他的孩了存在的问题，再和他交流，使他认识到孩子要成才必须先成人，要以德为首。

面对“放任自流型”家长，要多报喜，少报忧，使家长认识到孩子的发展前途有望，激发家长对孩子的关注与期望心理，改变放任不管的态度。同时，还向家长指出放任不管不仅影响孩子的成长，也会影响家长今后的生活，使家长明白，仅靠学校教育是不行，必须把孩子的教育当作一件大事来抓。

“过度呵护型”家长总怕孩子在学校受苦受累，怕同学欺负，怕老师怠慢孩子，孩子有什么问题都护着，掖着。与这类家长打交道时，要先肯定学生的长处，对学生的优点以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。同时，要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

“暴力型”家长往往蛮不讲理，偏听偏信，刚愎自用。与他们交流时，首先要沉住气，不能自乱阵脚，不采用“告状”的方式，要“以慢对快，以冷对热，以静制动，以柔克刚”，让一切暴风骤雨在你的微笑和耐心面前失去“暴力”，他才能心平气和地同你谈孩子的问题。

问题四：理论知识匮乏，缺少理论支撑。

在师范院校的课程学习中，班主任课程竟是盲区，很多班主任是在实践中慢慢摸索的。缺乏理论知识的支撑，工作起来没有那么自如，甚至走了一些弯路。

解决对策：

1.班主任本身要不断学习，丰富自己的理论知识，提高自身素质。注意培养预见能力、教育疏导能力、应变能力、组织管理能力等多方面的能力。

2.学校领导应重视班主任队伍的建设。定期对班主任进行培训，加强班主任队伍理论知识的学习。征订一些书籍和报刊，为班主任进行系统的理论学习提供读物和参考。学校应该多组织班主任到优秀学校参观、学习，开阔视野，学习经验。还可以聘请教育专家到学校做专场报告，进行指导。学校要定期召开班主任研讨会，促进班主任之间的交流，研讨管理方法；或由优秀班主任介绍经验。

3.树立典型，调动班主任的工作积极性。评选并大力表彰优秀班主任，在职称评定或其他考核、福利待遇上向班主任倾斜。

总之，班主任工作是教育改革中一个重要的课题，.只有提高班主任工作艺术，把素质教育落到实处，创新观念，培养创新人才，才能适应教育改革和发展的要求。