论农村学生真正成为语文课堂主角的对策

宁夏

新课标指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”作为一名合格的语文教师，不仅让学生学到更多的文化知识，在语文素养上有所提高，更重要的是要引导学生使用正确和高效的学习方法，培养学生自主获取知识的能力、创新的思维和意识。在课堂上，语文老师要正确地把握教师的主导地位和学生的主体地位。以学生为主体，课前引导他们进行有效的自主学习，课堂上增加师生间互动交流与对话，激发学生积极参与到教学活动中来，切实提高课堂教学效益，让学生真正成为语文课堂的主角。从事九年教育工作的我，在农村一线教育教学工作中，积累了一定的教学经验，下面将谈谈个人的看法和教学经验。

一、让农村学生成为语文课堂主角的重要意义

随着课程改革的深入，在“一切为了学生的发展”的核心理念下，转变传统教师的角色，改变古老的学习方式。倡导学生“自主学习、合作学习、探究学习”成为课程改革的一个亮点。自主性学习的实质是学生在教师的正确科学指导下，发挥其主观能动性，自主学习获取知识的方法。只有让学生成為语文课堂真正的主角，才能更好的提高课堂的学习效率，激发学生学习的兴趣。

二、当前农村语文课堂教学中主要存在的问题

（一）剥夺学生的读书权

语文课堂离不开读书，读书始终引领语文课堂的教学，带动语文课堂的各个环节正常运行。语文教师要留给学生充分的读书时间，让他们自主选择读书的方式。但在传统的教学模式下，语文课堂教师往往忽视了学生的读书权，缺乏让学生品读，有感情地读。老师很少以读代讲，指导学生通过朗读领悟其中蕴含深刻的哲理。教师往往将自己精心设计的教案，在课堂上独自演说的过程，教师虽然感情充沛，富有感染力，但却往往自演自说，都没有留给学生读书的机会。

（二）忽视背诵和积累

新课程指出语文教学要重视背诵。课文中明确规定了背诵的篇目，并附录了课外背诵的60首古诗词，要求任课老师向学生们推荐并监督。背诵是语文学习中一个必不可少的环节，背诵能积累知识、开拓视野、陶冶情操。不能将背诵视为死读书、死记硬背。传统的教学模式，老师往往不重视学生的背诵，既不向学生推荐书籍，也不监督学生背诵古诗词的情况。

（三）忽略学生的自主性

新课改提倡教师要充分发挥学生的个性，尊重学生独特的体验和重视学生的自主性。每个学生的思维都不一样，甚至不少学生有自己的奇思妙想，教师应当在课堂上挖掘学生独特的想法。有些教师还是按传统的方法上课，自己是语文课堂的主演，几乎没有学生的戏份，哪怕学生有自己的独特见解也不给学生表现的机会。这样的教育方法抹杀了学生自主性，更加无法发挥学生的个性。

三、让农村学生成为语文课堂主角的方法

（一）培养学生自主、合作、探究学习

新课改提出要重视学生自主、合作、探究学习，培养学生自学的能力，也是新课改要求语文教师在课堂中使用一种行之有效的教学方法。这种教学方法是指：学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，教师为引导者，让学生独立自主地学习，充分发挥小组学习、全班学习的集体作用。让学生在自主学习中，培养学生自学能力，主动获取知识的能力；在合作中学习，丰富学生的经验和语言积累；让学生自主探究、团结合作，勇于探新的精神。

（二）创设情境，关注学生的情感体验

吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功是因为他们把课教活了。”语文课堂情境创设的主要目的是为了能够将我们的课堂教“活”，激发学生在语文课堂中乐于主动质疑、主动探究。情境教学能够促使学生在阅读文本过程中头脑里形成对文中各场景的想象。教师在这一环节中通过精心设计的情境帮助学生产生相应的情感体验，引导他们从被动学习转变到乐于学习，引导他们投入到教学情境中体验、领悟作者的思想感情。变“要我学习”为“我要学习”、“我乐于学习”，甚至“我会学”，让学生在不言而喻中获得并掌握新知识。

（三）发挥自由思维，把自主权交给学生

1.自主提问，增强自信

多年的教学经验告诉我，教师在语文课堂教学中，如果能把提问的主权交给学生，让学生自主质疑，主动讨论解决，充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生的自信，语文课堂将变得活跃起来。在这种活跃气氛的引领下，学生才能像饿狼一样如饥似渴地学习，从被动的接受者转为主动的发现者、探究者。

2.自主评价，发展个性

在学生发表自己的观点、意见后，教师不能简单地以“对”或者“错”作出评价，直接主宰整个教学过程。学生对于问题的理解有偏差的时候，教师应该把评价的权利交给学生，让他们在仔细听取其它同学的观点后，通过自己的思考或讨论结果，迅速整理出完整通顺的语言，对别人的观点提出异议或作出评价，由自己来判断答案的正确性。这样培养了学生的自主性和自信心。

3.自主设计，激发兴趣

平时老师要留给学生自主创造的空间，让学生们自己拟定作业的计划、范围，自行设计作业的形式、内容并自觉完成作业，并引导学生自主学习，自觉学习，为他们创造使用所学知识解决实际问题的实践机会。这样既激发了学生学习的兴趣，又满足了学生渴望自主的愿望。

四、结语

语文课堂学习效率的高低，直接影响到知识的理解和掌握，也影响到学生课后完成作业的速度，关系到学生课业负担高低。培养学生课堂上高效率听课、高效率学习是一个系统工程。通过老师的培养、同学们之间的经验介绍和相互交流，让每一位学生都活跃起来成为课堂中真正的主角，让每一名学生都能找到一种适合自己的学习方法，是提高学习效率、减轻负担最有效的措施。我们教育工作者必须为学生高效率学习，终身学习继续做出不懈努力。