清心定志 宁静自得

赵秋实

摘 要：礼仪教育不是一个人的事情，也不是一朝一夕的事情，需要我们教育者进行深入的思考和长久的思索，不断的探索。作为一个老师，特别是一个语文老师，首先应教会学生如何做人，做一个知书达理、讲求文明礼仪的人。

关键词：礼仪教育 语文教学 言传身教 持之以恒

随着科技的进步，时代的的发展，现在的学校教育越来越受到社会的关注，而学生在校期间的文明礼仪教育也越来越受到重视。在当今的中学生中，不少人礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。比如：在校园里不懂得尊重他人；在社会上满口污言秽语；在家里唯我独尊……

老师如何在教育教学中对学生进行礼仪教育，就显得至关重要了。特别是我们语文老师，不仅仅是要传道授业解惑，还要明确如何对学生传道，传什么道的问题。许多老师单纯的传授书本知识，那是不全面的。我认为，作为一个老师，特别是一个语文老师，首先应教会学生如何做人，做一个知书达理、讲求文明礼仪的人。那么如何在语文课堂中对学生进行礼仪教育呢？笔者做了一些尝试：

一、言传身教 寓教无声

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。

曾在报上看到一篇文章，给我留下深刻的印象。大意是说某班主任为使初入学的一年级新生形成保护教室环境的意识，规定学生每日放学前，须将各自桌椅下的纸屑拾净，方可离校，并指派一名卫生员，负责讲台四周的环境卫生。一日放学，同学们们正弯腰捡纸屑，老师发现唯独一名小组长正潇洒地把手插在兜里，一副袖手旁观的模样。而他的座位下的纸屑则由同学代劳。并且一连数日，天天如此。于是，老师找他询问原因。孰料，那同学一脸无辜，理直气壮地说：“您每次都让卫生员替您捡讲台边的纸屑，我是个组长，为什么不可以派同学为我捡纸屑呢？”老师哑然。

看完这篇文章让我感到，我们的一举一动是无声的语言，在潜移默化中感染着学生。人们常说“学高为师，身正为范”。 学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。许多例子告诉我们，要让学生注重礼仪，教师本身也一定要以身作则。例如：教师规定学生上课不许迟到，就要每堂课都在预铃响之前候在教室门口，等着学生走进教室，学生看见老师在等自己，会自觉加快自己的脚步。

二、持之以恒 堅持长久

学生的礼仪习惯的养成，不是一朝一夕的事情，需要长期的积累。心理学研究表明：某些技能通过训练，可以顺利地进行迁移。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。

例如：在学校，教育学生尊重教师，要求孩子坚持做到：每天见到教师要问好；进办公室先敲门，得到允许后再进入；听从老师的教导；请求别人帮助时要说“请”，而且语气诚恳，不要低声下气，更不要居高临下。因为这是你在提出请求，对方并没有义务非得按你说的去做。别人帮助了你，一定要向人家道谢；当别人拒绝你的请求时，应予以理解，并且为对方所作出的努力表示谢意。我在当场作了示范并让他练习。

对学生的礼仪教育还有日常行为礼仪教育。如，课间轻声慢步。学生在遵循这个要求时有一定的困难，特别是个别较活泼好动的学生，总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生，强化训练，鼓励学生努力克服好动的缺点，信任学生能做好，给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励，学生逐步规范自己的行为，最终达到文明礼仪常规的要求

三、结合内容 潜移默化

语文学科的定位是工具性与人文性的统一。在我们的现行教育部统编教材当中，兼顾了人文性与工具性。有许多名家名篇及时文选粹，文质兼美。很适合对学生适时进行礼仪教育，是文明礼仪教育的一个很好的契机。

例如，每节课前的口语交际活动，背诵名人名言。名人名言富有哲理，耐人寻味，发人深醒，给人以启迪，中学生正是人生观、世界观形成的时期，好的名人名言对他们有着非常重要的激励启迪作用，礼仪课以艺术的形式让学生理解记忆名言，对学生成长一定很有裨益，许多学生从中找到了自己人生的座右铭（教师本身也会很受益）。

名人名言朗诵对语文课教学起到了积极促进作用。学生们选择自己喜欢的名言熟记下来，积累多了，恰当地运用于写作中，会起到画龙点精的作用，这一点已有不少学生从中受益。配乐朗诵也有益于推广普通话。这项内容还发现了许多有朗诵天赋的学生，为学校校园之声播音室选送优秀的播音员。提高校园文化的品位。

四、开展活动 强化教育

语文课有一项重要内容是语文综合实践活动。在活动的开展中，选择一些有助于学生礼仪养成和培养的内容，对学生有很大的帮助。

例如：在一家公司的招聘会上，主考问一个应聘者，你给自己的母亲洗过脚吗？应聘者感到很茫然。主考让他回家给自己的母亲洗一次脚，然后再回来。应聘者在给母亲洗脚时，心灵受到了强烈的震撼。母亲为自己付出的太多了，岁月的沧桑已经把母亲变老了。自己应该对母亲多一些关爱了……

许多同学被散文的内容和艺术的氛围所感动。我抓住时机对学生进行爱父母爱家庭爱学校爱社会的爱心教育，最后留作业：回家后尽可能多地陪伴父母，尽可能多地帮父母做家务，尽可能多地替父母分担责任，并补充阅读资料。针对这种现象，我们在学生中广泛开展感恩教育，许多父母激动不己地反映，他们的孩子懂事多了，长大了。有位曾经伤害过自己妈妈的女生，回家带着愧疚的心情给妈妈读“爱，不需要说对不起”这篇散文，向妈妈道歉，她的妈妈竞双手颤抖地捧着散文哭起来。

礼仪教育不是一个人的事情，也不是一朝一夕的事情，需要我们教育者进行深入的思考和长久的思索。不断的探索，以上只是笔者在教育实践过程中的粗浅尝试。希望能对同行们有所帮助，不当之处，恳请批评指正。