浅谈初中语文教学中学生思辨能力的培养

许应良

摘 要：在新课改不断深化的过程中，对于学生创新精神以及实践能力的培养是新时代对于人才要求的回应。在这个过程中，培养学生的思辨能力就显得极为重要。语文学科中，对于学生的思辨能力培养具有良好的促进作用。同时，汉语的语言结构的具有严谨性，能够使得学生的识见有所增长，思维能力得到有效的锻炼。

关键词：初中语文 教学 学生 思辨能力 培养

引言

在学生各种能力的培养中，思维能力的培养是重要的一个部分，思维辨析能力的培养能有效的促进学生对于各种事物的认知。根据初中阶段学生所处于的生长发育阶段以及思维发展特点，正是培养思维辨析能力的黄金时期。在这一时期，由于学生经过了小学阶段的学习，具有了一部分的知识基础，学生在生活中具有了一定的经历，提高了识见。在这样的情况下，学生就具有了展开思维辨析的基础。通过对于思辨能力的培养，学生能够形成独立思考的能力，并且逐渐的能够对于各种问题，展开深入的探析。

一、初中学生的思辨能力发展情况

1.思辨能力的培养受到应试教育思维的限制

在目前的情况下，考试仍旧是考察学生学习水平的重要手段。因此，在学生的日常学习过程中，教师更注重于对于具体知识的强调，以面对所要进行的考试。然而，在我国的教育改革中，提倡多年的素质教育，已经引起了越来越多的教育工作者所重视，在教育的理念中，需要促进学生的全面发展以及个性发展，撕逼那能力的培养正是其中的一个发展基础。虽然，从广泛的范围来讲，思辨能力的培养受到了应试教育思维的制约，在一些学校的教育中由于在教育的过程中更加重视素质教育观念，因此对于学生思辨能力的培养已经得到了有效的开展。

2.学生的问题意识不足阻碍思辨能力的发展

在目前的教学现状中，课堂往往都是由教师进行主导，学生在教学的过程中只是知识的被动接受者。因此在学习的过程中缺乏问题意识，或者是问题没有能够得到及时的探讨与解决，从而阻碍了思辨能力的有效培养。

3.对于问题的独立思考能力的不足

在初中语文的学习过程总，需要学生进行独立的思考以此来解决所面对的问题。然而，由于初中的学生独立思考能力的不足，往往问题不能够通过自我的思考得到合理的解决。由于初中学生所学习的知识量较少，在每一门的学科之中，学科体系的建立尚且不能夠进行，另外稳定的学科体系的缺乏，造成了学生的思维方式也较为散乱，缺乏体系性以及逻辑性。

在解决问题的过程中，由于独立思考能力的不足以及知识水平的限制，往往出现学生们对于问题的答案没有出自于自我思考的之后的合理解答，即是在教师的可以引导下，其问题的解决也缺乏独到的自我见解，呈现出人云亦云的现象，多个学生所给出的问题答案具有高度的一致性。

二、初中语文教学中培养学生思辨能力的优化策略

1.引导学生获得良好的问题意识，提出问题

需要摆脱于传统的应试教育的束缚，将学生的思考能力进行主动的开发以及调动。在语文教学的过程中，教师需要对于学生是学习主体的地位具有充分的尊重，进而在教学的过程中，充分唤醒学生主动对于学习的探索能力，进而提出具有思考价值的问题，培养学生的思辨能力。需要从以下几个方面入手：

第1，创制轻松的课堂氛围促发学生的参与热情。由于初中阶段的学生，思维较为活跃，加之在如今信息化社会的发展中，学生能够通过各种渠道获得越来越多的资讯，因此对于课堂的学习内容往往是有自己的问题的。然而，在一般的教学过程中，由于课堂氛围较为紧张，学生在课堂由于心理因素，缺乏主动提出问题的勇气。因此教师需要在教学的过程中，尽量的保持轻松的课堂氛围，使得学生在学习的过程中感受到和谐的课堂氛围，从而产生心理的安全感，自然而然的提出问题，再提出问题的思考过程中锻炼思辨能力。

第2，教师需要提出具有引导性的示范性问题。在许多情况下，多数的学生确实由于自我能力的不足 不能够提出有效的问题。教师需要根据所学习的内容，并且结合学生的自身生活与思维，引导学生提出问题。

例如，在目前的初中语文的学习过程中，其中的古诗文篇章内容较多，由于学生的日常生活和这些内容之间不具有明显的联系，因此学习起来稍显困难。在这种情况下，教师可以根据课文中的思想感情方面进行问题的提出，虽然今人与古人的经历具有较大的差异，然而思想感情是具有高度的融合性的。学生通过对于古诗文中情感的理解，进而能够加强对于篇章内容的理解，在思考理解的过程中锻炼思辨能力，并且提出自我的问题。

第3，对于学生所提出的问题给予足够的重视以及引导。在教育心理学的领域的观念中，学生具有着向师性。因此，教师对于学生所提出问题的引导和鼓励，对于学生形成积极的问题思考心理极为重要。面对于学生所提出的问题教师需要给予足够的重视，对于问题进行合理的引导，激发学生的思考。

2.引导学生建立思维体系，解决问题

在教学的过程中，由于长期以来，学生对于教师所教授的内容被动的进行接收，因此，在学习的过程中，不能够主动的进行自我的思考，自我思路和思维方式的建立较为欠缺，过于依赖教师的教学。一个具有思辨能力培养效果的问题的提出，需要具备两个条件，其一，是对于所学习的内容具有足够深度的了解。在语文的学习过程中，由于所涉及到的内容范围较广，在文本阅读的过程中，往往需要对于文章的背景知识具有足够的了解，从而才能够对于阅读的内容展开具有深度的思考。其二，需要具有独立的理解能力，在课堂的教学过程中，需要对于所学习的内容具有自我独立理解的能力。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人对于文本内容的理解都大不相同，需要具有合理的分析依据，言之有理即可。

结语

在初中语文的教学过程中，对于学生思辨能力的培养并非在一朝一夕之间就能够完成，教师需要对于这一能力的培养给予足够的耐心，进行持续性的引导。思辨能力是初中生综合素质的重要组成部分，也是展示初中生独特个性特征的重要标志。培养初中生的思辨能力是新课程改革的要求，也是初中语文教学质量提高的需要，更是为国家培养高素质人才的发展趋势。

参考文献

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