“5P”原理在体育人文社会学专业教学团队建设中的应用研究

范冬云

摘 要：5P”原理是人力资源管理中团队理论的内容，是指团队合理利用每个成员各自拥有的知识、技能、信息与其他资源，协同工作，解决问题，达到共同的目标。利用“5P”原理来指导体育人文社会学专业教学团队建设，既是加强体育人文社会学专业师资队伍建设的有效途径，也是完善高校教学运行模式的重要方式。“5P”原理在体育人文社会学专业教学团队建设中的应用主要体现在四个方面：团队个人特点与团队任务相结合，个人计划与团队规划相融合，个人前景与团队未来相融合，团队定位与每个团队成员相关。

關键词：高等教育 体育人文社会学专业 教学团队 5P原理

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0189-02

建设一流大学是当前高等教育改革的重要内容和发展趋势，对一流大学判定的标准仍存在多种分歧，但不管采用何种标准，但至少有一个标准是得到社会公认的，那就是一流大学必须有一流的高水平的教学科研团队。教学团队建设是高校教学基本建设的一个重要组成部分，高效的教学团队在人才培养工作中将发挥重要作用。作为二级学科，体育人文社会学完全体现体育学的学科交叉性和研究内容不断深化的发展趋势，近年来新课程的不断出现正是这种发展趋势的直接体现。体育人文社会学专业教学团队建设是学科建设的重要组成部分，也是体育专业人才培养目标实现的决定性因素。

“5P”原理是人力资源管理中的理论，是指团队合理利用每个成员各自拥有的知识、技能、信息与其他资源，协同工作，解决问题，达到共同的目标。[1]其构成要素为5P即个人（Person）、远景（Perspective）、位置（Place）、专业（Profession） 、计划（plan）。利用“5P”原理来指导体育人文社会学专业教学团队建设，既是加强体育人文社会学专业师资队伍建设的有效途径，也是完善高校教学运行模式的重要方式。

1 “5P”原理释义

“5P”原理最早是日本SONY公司在公司员工管理过程中积累起来的管理经验，具体说来“5P”就是个人、远景、位置、专业、计划几个词语英文首字母的总称。

个人是指对自身的了解，俗话说“知己知彼”是决胜前提，了解自己是决策的基础，了解团队成员每个人的个性特征、优缺点，并如何有效充分利用好他们的优势，扬长避短最为关键。

远景是指团队行动应该让单位成员能看到团队努力的希望，让团队成员始终相信所有付出都是值得和有回报的，个人的努力价值能与团队目标一样得到实现，也应为成员在实现目标过程中不断创造条件和空间，营造一个人才成长的良好环境。

位置是指团队成员必须了解自己在团队中的地位，树立明确的角色意识，承担应有的义务和责任，地位包括自己职务、职责、能力水平、技能专长。

专业是指人各有所长，完成一项任务需要不同专长的人通力合作才能实现的专业性系统工程，能否发挥系统的最大功效关键是看能否整合好专业人员的特长，让最合适的人干好自己最擅长的事情。

计划是指团队和团队成员必须为实现整体目标有针对性地制订出切实可行的行动计划，包括整体规划和个人计划[1]。

2 “5P”原理在体育人文社会学专业教学团队建设中的应用

体育人文社会学专业教学团队是体育专业教学中承担基础理论课的教师队伍，团队成员组成较为复杂，学历层次整体较高，学缘结构多样化，学术背景迥异，运用“5P”原理管理好这种类型的团队就是要做到以下几个完美结合，实现团队管理最优化。

2.1 团队个人特点与团队任务相结合

高校教学团队建设是一项长期性和开创性的工作，直接影响高校专业教学水平和专业人才培养质量，其建设成果也将成为高校办学理念和校园文化建设的基础。体育人文社会学专业教学团队的整体实力从某种程度上可以代表该学校体育专业师资水平，因此成员的引进和鉴别直接影响团队实力，要求各高校在引进人才的时候应充分考虑个人的特点，全面考察其学术背景、学术经历、学缘结构、科研水平、工作经历和个人爱好。体育人文社会学专业课程多而且课程体系更新快，要求团队成员能适应多门课程的教学，因此对团队成员的专业理论基础牢固程度和自我学习和创新能力有较高要求，团队成员既要能在课程体系中发挥自己的特点又能兼顾整体任务，基本上能完成3-5门理论课程的授课任务。

再加上体育人文社会学专业教学团队在教学和科研工作中特别强调团队合作，教改和课题研究需要发挥集体优势，所以对成员的团队精神要求较高，成员之间的协作往往还伴随着成员之间的妥协和部分利益的放弃，集中精力完成团队任务并实现大的目标。要实现团队任务，发挥好每个成员的特点，团队带头人的个人权威和人格魅力起着关键作用，因此选好一个团队领袖至关重要，这个领头人一般是由高学历高职称有丰富科研和教学经验的教师担任。

2.2 个人计划与团队规划相融合

计划是团队发展和个人行动的重要依据，体育人文社会学专业教学团队应该有经常性的短期活动计划和远景规划，这是决定团队成就和个人发展前景的前提条件。团队远景规划应该和学科定位和专业发展保持一致，体育人文社会学专业教学团队的远景规划应体现科学性、系统性和前瞻性，根据团队自身实际充分论证规划的可行性，做到目标明确行动具体分工合理步骤明晰。团队个人计划应在团队规划的统摄下制订，个人计划包括教学科研计划、学习进修计划、职称晋升计划，计划的阶段性和衔接应与团队目标相吻合，个人计划应听从团队和带头人的安排，成为推动整体目标实现的重要支撑[2]。

2.3 个人前景与团队未来相融合

在一个成熟的教学团队里，个人的单打独斗固然能产生一定影响，但创造出大的成果，因此个人的发展前景应与团队的未来期待高度融合。体育人文社会学教学团队在专业队伍建设中一般有标杆作用，设计好一个科学可持续发展的管理制度和形成良性竞争激励机制非常重要，为团队成员创造一个温暖而不失紧迫感的工作环境，让每个成员感觉到集体力量和竞争压力的存在，愿意为团队付出，付出能得到肯定和回报。当团队成员看到的都是希望，而且觉得自己已经成为整个团队中不可缺少的一部分，体育人文专业教学团队一定会成为一个前途光明成果卓越的一个团队[3]。

3 结语

教学团队建设是高校提高教学水平保证人才培养质量的重要途径，体育人文社会学专业教学团队是体育专业人才培养质量的师资保证。“5P”管理原则的贯彻有助于体育人文专业教学团队的形成和可持续性发展，团队建设是一个系统工程，离不开团队的整体布局谋划，更少不了所有成员的积极参与，只有在学校和学院的统筹规划和科学引导下，共同发挥团队精神，齐心协力，才能实现团队整体目标和个人的价值。

参考文献

[1] 全超.论中国人力资源管理模式的沿革革——从3P到5P[J].人力资源管理，2013（8）：35.

[2] 王涛，孙伟，王红梅.基于科学发展观的高校教学团队建设研究[J].长春工业大学学报，2008，29（2）：59-61.

[3] 夏宋明，李妍蓉.新形势下人力资源管理的5P模型[J].重庆交通大学学报，2009，9（5）：66-68.

[4] 刘宝存.建设高水平教学团队促进本科教学质量提高[J].中国高等教育，2007（5）：29-32.