应用型本科院校体育专业教学参与社会体育活动调查研究

么长青

摘 要：应用型本科院校是我国高等教育中出现的一种新型创新型教育体系，旨在为国家培养出应用型的复合人才。这类人才的突出表现是具有高度的时代适应性，赋有实践能力，能够迅速实现工作岗位的要求，发挥出独立的创造性和创新精神，具有良好的心理品质和团队合作理念，以可持续发展的观念带动团队的进步、发展。高等体育院校一直重视应用型人才的培养，关注应用型体育教育的发展，努力实现体育学科的自我发展和不断创新。

关键词：体育教育 应用型 社会体育活动 调查研究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0134-02

1 应用型本科院校体育专业教学参与社会实践活动的意义

1.1 应用型本科院校体育教学培养人才的目标需要

马克思曾经教导说：“未来教育对所有已经成年的儿童来说，应该是生产劳动与智育、体育的相结合，这不仅是全面提高生产力的方法，更是全面造就和发展人的唯一办法。”这一结论告诉我们体育教育在人才发展和培养中的重要地位。应用型本科院校体育教育的工作中心就是紧紧围绕人才的全面培养树立目标，为培养人才的应用能力、社会适应性开展工作，这样的思路理念与当前新形势下人才需求的教育理念、与体育院校培养人才的优势和特点相吻合，是一个全面、高效的正确定位。应用型本科院校应从教学组织、理论实践和素质拓展三位一体建立体育院校应用型人才的培养体系。

1.2 应用型本科院校体育专业教学课程改革的需要

体育教育应不断适应科学的发展加快学科改建的步伐，不断完善自我，实现更新和发展。现代体育教育的改革离不开师资力量的投入、场地设施的建设和教学管理的提高，应用型本科院校大都来自于地方院校的转型升级，其办学特点和教育模式依然依附于地方办学特征，体育课程安排更是如此。常常呈现出授课时间长、教学方法单一、考评模式陈旧等状况，体育教学远远不能适应新时期培养人才的管理目标，无法融入当前教学改革实行实践化、职业化教学的整体模式，过于独立的课程安排与灵活机动的实践教学需要产生了不少矛盾，因此，必须打破旧有的不正常的管理体系，实行自身的教育改革，建立符合发展趋势的、实现应用型教育的管理体系。

2 应用型本科院校体育教学参与社会体育活动的现状调查

2.1 应用型本科院校体育专业教学参与社会体育活动的组织形式

体育专业教学在学科改建的过程中，不断革新体育人才培养体系，意在培养社会适应强、专业技术过硬的应用型体育人才。因此应用型本科院校在体育专业教学过程当中，不但加强课堂教学的实践能力，而且积极与社会体育活动相结合。不仅仅有教师和学生的参与，而且融入到社会体育组织中去，既使得学生强身健体，学习到体育科学知识，又更加突出培养学生的社会适应能力，努力把体育教学转变为多元考核综合发展性科目。

通过调查，应用型本科院校体育专业教学参与社会体育活动的主要组织形式分为集体实践型和自主实践型，采取课上课外相结合的模式。各大院校采取20%～30%的比例属于集体实践型。通过统一的教学安排，使学生参与到社会体育活动中去。例如参与社会各部门举行的体育运动会，担任裁判员、临时教练员或者安全员的工作；统一组织参加社会组织举办的体育竞赛活动，例如马拉松运动、环城热跑等活动；号召学生走进社区，了解社区体育发展的形势，尝试社区体育指导员的工作。同时让学生自主选择实践项目，作为体育教学考核的标准。学生选择自主参加社会体育活动的比例占到70%，主要通过以下几种方式：参与体育培训机构以及俱乐部带薪实践者较多，占自主型实践的50%左右；25%左右的学生选择社区体育指导。

2.2 应用型本科院校体育教师和学生参与社会体育活动的认知调查

经调查显示，把体育教学与社会体育活动进行互动型的教学模式尚在改革实践阶段，还存在各种各样的问题和不足。但是教师和学生对于这种教学模式的改革充满信心。在对随机抽查的100名体育教师的调查中，体育教师对于这种教学模式的改革非常支持，并积极倡导学校给予一定的资金支持和安全保障。与此同时，在努力完善新的培养计划和课程设置方面，有60%的教师担心对学生的掌控能力以及安全问题。

3 应用型本科院校参与社会体育活动的实施策略

3.1 改善课程计划，完善人才培养体系

培养应用型人才，改革旧的课程体制是当前应用型本科院校教学改革的实施目标。然而，改革也带来一定的问题和困难。在设计应用型本科院校的教学计划上就要尽量减少公共理论课程，增强实践活动环节，提高教学节奏。因此就必须面临着诸多矛盾：如改换过去的课程安排、更新传统的教学内容、创新教育手段、减少教师的工作量等。需要根据培养应用型人才教育模式做出大量调整，改变体育课程教学结构，在课程内容、教育方式、考核评价等方面形成一系列的转换，重新定位教学模式，突破改革难点，建立完善的人才培养体系，适应社会发展新形势下的人才需求。

3.2 强化管理设计，突出指导作用

学校应从组织建设方面做好实践活动的整体规划和科学设计。在国家大力发展体育事业、倡导全民健康的背景下正确定位活动性质，积极地与各地方组织、民间团体联手，充分发挥自己的科研优势和资源优势，展现体育院校的专业特长，进行多方位、多领域的体育活动推广。不仅能够实现促进人民健康、建设体育事业的宏伟夙愿，更能够树立自己的品牌形象，提升院校活动的影响力和号召力，使学生们在参加实践活动的锻炼中提升自己的体育专业思想，丰富专业实践内容。

4 参与社会体育活動对院校学生实践能力的影响

4.1 培养了学生的语言表达能力

应用型本科院校的体育学生中有很多要走向教育岗位，作为一名体育教师表达能力是很重要的。而参加社会体育活动能够有效地促进大学生的表达能力。在社会体育活动的项目开展过程中，学生都离不开语言表达，需要讲解运动规则和实施要点，还需要加强与其他人员的思想沟通，如何运用语言表达自己的思想、认识和情感，进行必不可少的交流，就需要大学生们提高自信心，在活动中加强锻炼，积极交流，锻炼语言的逻辑性和条理性，提高自我的表达能力。

4.2 优化了学生的团队协作能力

院校大学生大多来自于独生子女家庭，常常形成了自我为中心的思想概念，对集体荣誉、团队意识比较淡漠，然而，顽强的团队协作能力是每个学生走向社会后必须具备的个体能力。更多的用人单位都将这一要素作为考核和评定人才的重要标准。社会体育活动项目就能够有力地促进学生的团队互助合作，增强他们的集体观念和意识。在参加一些集体性的运动项目，如排球、篮球、足球等活动中，大学生可以得到相应的锻炼机会，而对修个人项目的体育学生来说，机会就比较少，非常有必要参加这些社会实践活动来提升自己的协作能力。

5 结语

应用型本科院校为社会的发展提供了大量实用性的高素质人才，为我国的高等教育实现大众化、提升素质教育做出了贡献。在习近平总书记提出的“勤学、修德、明辨、笃实”的八字方针指引下，应用型本科院校应不断优化课程改革，创新教育理念，积极地开展各项社会体育活动，推动体育人才的综合性成长，促进体育经济的发展，实现应用型本科院校培养人才的教育目标。

参考文献

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