新课标背景下兰州市第四十九中学体育课教学现状的调查与分析

柴玉 魏其斌

摘 要：本文通过问卷调查法和文献资料法，调查了解兰州市第四十九中学体育课教学现状。对新课标背景下兰州市第四十九中学体育教师现状、学生体育学习现状以及体育课程教学现状进行了调研分析。发现大多数师生对新课标有了较为全面、深入的认识，通过新课标教学后，体育课教学效果有了明显的突出改善。对新课标的认识、理解和实施仍需继续深化，要进一步促进学生养成终身的体育意识和“健康第一”的体育观念。

关键词： 新课标；体育课；教学现状；中学

【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0013-02

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

中学体育课教学

1.2 调查对象

兰州市第四十九中学师生

1.3 研究方法

文献资料法、问卷调查法、观察法、数理统计法

1.3.1 文献资料法 本文以中国知网查阅到的相关论文和校图书馆借阅的相关书籍作为参考文献，阅读后吸取并应用相关理论和成果，构成本文的理论支撑。

1.3.2 问卷调查法 在兰州市第四十九中学发放《兰州市第四十九中学实施体育新课标现状调查问卷（教师问卷）》8份，回收有效问卷8份，回收率为100%。《兰州市第四十九中学体育新课标教学情况问卷（学生）》200份，回收有效问卷186份，回收率为93%。

1.3.3 观察法 通过实习期间对新课标的理解观察兰州市第四十九中学体育课教学情况，丰富论文内容。

1.3.4 数理统计法 回收问卷，对有效问卷进行整理分析，得出相应的结论和相关建议。

2 新课标背景下兰州市第四十九中学学生体育学习现状及分析

2.1 学生对体育课的态度分析

2.1.1 学生对体育课的兴趣

中学生对体育课的兴趣是学生参加体育活动的基本动力之一，根据调查：本次调查中选择“喜欢上体育课”的有133人，占 84.18%，而回答“不喜欢体育课”的学生只有12人，占 7.59%。这说明兰州市第四十九中学绝大多数学生喜欢上体育课，这也符合青少年身心健康发展的需要。

学生不喜欢上体育课的原因调查选项中，选“体育活动太累太辛苦”的最多，有99人，占调查人数的 62.65%；选择“不喜欢体育课的内容”的有36人，占调查人数的22.78%；选择“不喜欢体育课的形式”的有23人，占调查人数的22.78%；选择“不喜欢体育老师”的有44人，占调查人数的27.84%；选择“体育课浪费时间”的有4人，占调查人数的2.53%。

2.1.2 学生喜欢的体育教师类型

在学生喜欢什么样的体育教师选项中，喜欢“严肃认真”的有23人，占14.55%；喜欢“幽默风趣”的有112人，占70.88%；喜欢“运动技能突出”的有94人，占59.49%；喜欢“有爱心能师生同练”的的有78人，占49.36%。

2.1.3 学生喜欢的运动项目

在学生喜爱的体育项目选项中，各选择各个项目的人数和百分比如下：A、田径（跑、跳）：11人，6.96%；B、篮球 ：46人，29.11%；C、乒乓球：12人，7.59%；D、排球：22 人，13.92%；E、羽毛球：16人，10.13%； F、足球：28人，17.72%；G、跳绳、踢毽子 ：23人，14.56%。

通过以上数据显示，身体活动强度较小的羽毛球、乒乓球等运动项目普遍受到喜爱，对抗性强的篮、排、足球运动受男生的欢迎，女生对跳绳、踢毽子这一项目钟爱有加，对于田径项目男女生都不是很喜欢。

2.2 兰州市第四十九中学学生对体育课的期望

2.2.1 体育成绩评价办法

学生体育成績评价的主要内容是体育成绩的考核，在调查中，我们发现兰州市第四十九中学 75.32%（119人）的学生希望的考核方式是“日常考核与期末考试相结合”；希选择“日常考核”选项的学生占 10.76%（17人），希望以“期末考试”的方式进行考核的学生占 13.92%（22人）。兰州市第四十九中学的体育教学考核都是采用日常考核与期末考试相结合的办法，从调查数据看，大多数学生对目前的考核办法是比较认同和满意的。

2.2.2 課堂上学生与体育教师的关系

在这一调查选项中，兰州市第四十九中学有128名同学（83.66%）选择教师与学生相互配合完成教学任务，11名同学（6.96%）选择“老师配合学生”选项，19名学生（12.03%）选择“学生配合老师”。以上数据说明绝大多数的同学认为体育教学是师生互动的过程，体育教学过程中师生必须共同参与，良好的师生关系有助于体育教学活动的正常开展。

3 新课标背景下兰州市第四十九中学体育课教学现状分析

3.1 兰州市第四十九中学体育教师新课标实施情况分析

3.1.1 体育场地及器材的情况

通过调查发现，有6位体育教师认为学校体育场地、器材短缺，各有1位体育教师认为学校体育场地、器材基本满足自己的教学需求和严重不足的。

学校体育场地和体育器材是影响体育课程质量的重要因素，如果藏地器材设备短缺，将无法满足教师的教学需求，课程计划和目标就不能正常实施。兰州市第四十九中学只有一个300米的非标准田径场，2个篮球场，没有其他的体育设施与器材。针对这种情况，该校要增加体育场地和器材的配置，从而满足体育教师的正常教学需要，促进新课标的正常开展。

3.1.2 体育教学组织形式

目前我国体育课教学的主要形式是以行政班为单位，大多数体育教师在行政班的基础上会采用分组教学，相对缩小了学生间差异，对改善教学效果有一定的帮助。然而各个学校各位老师在上课时的教学分组形式是不同的。兰州市第四十九中学也是以行政班为基础上课，但是分组方式有所不同：有6位老师采用随机分组的教学组织形式，而采用男女分组教学和运动技能水平分组分组教学的体育教师各有一位。

数据说明，绝大多数体育教师基本上采用随机分组教学，说明体育教师在上体育课时，教学组织形式过于单一，但也有些老师会考虑学生的差异性选择分组。教学组织形式与课堂氛围、教学质量密切相关，教学组织形式的选择和运用是上好體育课的关键因素之一，在新课程标准实施的过程中，应该充分重视教学组织形式的选择与运用。

3.1.3 体育教学方法

根据调查结果，兰州市第四十九中学体育教师在实际教学中，讲解法、示范法、分解练习法、完整练习法是所有老师都经常采用的教学方法，没有老师选择其他选项。说明新课程标准背景下，体育教师的教学还是受传统教学的影响，教学方法上缺乏创新，让学生停留在被动的学习状态中。

3.2 兰州市第四十九中学体育教学新课标实施评价分析

3.2.1 对新课标前后教学质量的评价

通过调查，我们发现兰州市第四十九中学的2位老师认为新课标实施后教学质量

有明显提高、5位体育教师认为有一定提高、1位体育教师认为没有变化、没有体育教师认为新课标实行后教学质量反而下降。

3.2.2 学生对新课标实施后教学内容的满意度的评价

根据学生对体育课教学内容满意程度的调查选项显示，对体育课内容感到非常满意的有18人，占 11.39%；对教学内容比较满意的有51人，占32.28%，有66人（41.77%）的学生对教学内容基本满意，对教学内容不太满意和非常不满意的学生23人，只占 14.56%。

从以上数据可以看出，兰州市第四十九中学的学生对现有体育课的教学内容还是比较满意的，但是教学内容还是比较单一，希望能够增加丰富、多样的教学内容，来满足学生的需求。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 通过对兰州市第四十九中学老师和同学的调查发现，体育教师对新课标的认同度是非常高的，绝大多数都对新课标比较了解。

4.1.2 部分教师通过亲身体会，对新课标有了较为全面、深入的认识。

4.1.3 通过新课标教学后，体育教学效果变好了，学生上课的积极性增加了，许多女生也能积极参与到课堂活动中来。

4.2 建议

4.2.1 增加对体育场地的建设，对现有的场地科学合理的运用

4.2.2 丰富体育教学内容，提高学生学习兴趣。

4.2.3 教师应该采用有效合理且创新的教学方法，来满足学生的学习。

作者简介：第一作者：柴玉，单位：西北师范大学体育学院，专业：体育教育训练学。第二作者：魏其斌，單位：白银市白银区第二小学，邮编：730900

参考文献

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