做一个“偷懒”的教师

李玲燕

一、尊重

李镇西老师曾说过“唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧，于是，教育者所期待的最佳教育时机将随处可见，并且常常不期而至。”对于这一点，我也是从失败的经历中摸索出来的。三年级下学期考试后，一名家长给我打电话，说孩子没考好，是因为我给她安排了一个调皮捣蛋的后进生，家长态度的强硬与恶劣，是我从来没遇到过的，当时我真有种被冤枉死的感觉。后来在安排座位，我变换了一种方法，先选好组长，安排到每个组，然后再让组长自愿选组员，但要遵循有矮到高，男女平衡，优等生与后进生搭配的原则，没想到效果还不错，甚至有一位学生在家庭作业中缀上了一句话：”谢谢老师这样调位，让我免受了一些痛苦。“我真没想到给他们一点尊重，竟有这么大的收获。后来，我又将这一方法运用到选组长中，告诉大家投票选自己喜欢的组长，原则是所选组长要具备服务意识，榜样作用，而且做事讲方法有效率。结果没想到比老师选的效果还好，13名组长中，选出了7名女生，6名男生，男女生比例达到了均衡，而且选出的组长都很优秀。

二、平等

魏书生老师曾经说过：“遇事要与学生多商量，不强行把自己的意愿凌驾于学生之上，当学生的看法和观点存在明显的漏洞和不足时，再以理服人。”于是我在教学中经常会让同学们进行小组合作，探究文章中的主要问题，他们的看法也许比较肤浅、片面，但他们拥有了课堂中的话语权，从而能主动参与教学过程，感觉自己成了学习的主人，有时还能激发出一点创造力。班级管理中也能用到，记得去年在我校进行青年教师讲课比赛，需要四十多名学生参加，那就意味着要有十多名学生留在班内，我把自己的难处说给了同学们，希望同学们小组内讨论一下该怎么办，没想到结果让我着实感动，有的组留下了后进生，说怕控制不住自己，影响老师讲课，有的组留下的是担任组长的优秀学生，说把这个机会让给学习不太好的学生，希望他们学得更好，商量出这样的结果真是让我感动了好长时间。

三、下放权力

为了让自己更偷懒一些，我制定了一些班级检查制度，比如组长检查组员的作业完成情况，还有专人负责检查纪律、卫生、站队情况，每到一周的班会时间各负责人就总结这一周的加减分情况，我感觉自己省了很多事情。再后来我争取让每个人都有活干，每个人都有负责的事情，比如，有人负责擦桌子，有人负责办黑板报，有人负责上音乐课抬电子琴，有人负责两周一次的循环调位等，我感觉把权力下放给同学们，自己退居二线，轻松了许多，还调动了同学们的积极性，他们不自觉得把自己当成了班级的主人。怪不得尹建莉老师曾经说过：“给孩子们下放二两权力，他们会给我们半斤收获。”

四、偷懒小妙招

我很崇拜魏书生先生，他是一位很会偷懒的大师。在班级管理和语文教学中，他会放手让孩子们参与、检查、督促、评价，有事与孩子们商量，让大家“人人有事干，事事有人干”，从而培养了许多优秀的学生，还使自己轻松了许多。所以偷懒是一种高超的技能，是一种至高的境界，是一种绝妙的艺术。

偷懒妙招一：变我讲为你讲。老师要学会装傻，变得比学生还无知，学生就会变得很乐意帮助老师来讲课。比如，前段时间教过了一年級的孩子们如何加声调，后来在遇到加声调的情况，我就会说，老师忘记如何加了，谁来帮帮我？这时候孩子们情绪很高涨，而且还能讲出理由来，比如i u在一起，声调往后标。小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽。真是讲的头头是道，这样既减轻了老师的负担，又检验了学生对知识的掌握，可以说是一举两得。

偷懒妙招二：充分利用家庭教育资源。家长利用好了，等于每个学生身边又多了一位老师。比如，开学初，我们一年级平行班的三位语文老师就商量，为了提高孩子们的识字量，一定要实施亲子阅读方案，而且每周要背诵2-3篇古诗，于是开学初我们就召开了家长会，帮家长树立了在生活中，在阅读中识字的思想理念。经过这一个多月的日积月累，感觉效果还不错，古诗积累了一定的数量，阅读能力也提高了，这要感谢家长的大力配合。

偷懒妙招三：开放式批改作业。由于班额大，人数多，每个孩子的作业要想事必躬亲，真是有些筋疲力尽，力不从心。于是我校许多老师采用的方法是同桌互批，老师指导答案后，学生进行批改，完成后马上订正，这也要求老师有敏锐的观察力，能判断学生是否真正认真批改，发现不良情况后要马上指正。对于中高年级作文的批改，形式还应更多样，比如先自批，然后在小组内互批，基础较差的学生，还可以让小组长批，最后老师批阅，这样既节省了老师批阅的时间，又提高了同学们的语言表达能力。

偷懒妙招四：多学习多反思。其实语文教学中许多好的方法，我校许多老师都在实施运用，这并不都是我们自己独创的，而是学习来的，比如外出听课，学习名师的教育教学方法。比如学习身边的老师，借鉴他们有效的教学经验。再是要多反思，一小时的反思胜过一周的忙忙碌碌，学习来的知识只有在反思中才能化为自己的智慧，要学会静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音，如果只是一味地重复，照搬，教学工作只能是“年年岁岁花相似”，却不能达到“岁岁年年人不同”的新气象。

总之，语文课堂教学的方法很多，教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养学生的自我控制能力和良好的学习习惯，达到高效课堂的目的。

参加工作以来，我一直不断向各位名师学习，向身边优秀的老师学习，希望能够吸取他们的精华，应用到自己的教育教学中，但我还想说一句，适合自己的方法便是最好的方法，以上是我对民主教育的一点尝试，但是生活仍在继续，教育教学中还会出现新的问题，那就让我们不断地去追求与探索吧！