初中作文教学中的批改激励艺术

陈玉武

作文批改是初中作文教学的一个重要内容，能够及时发现学生写作当中存在的问题，以便针对性的对学生进行指导，提升其写作能力。初中阶段的学生往往十分敏感，这就需要教师在作文批改当中注重运用激励艺术，也就是要用批改的方式来发动学生的激情以及积极性，切实满足学生的学习需求，并调动学生的内在潜力。本文将重点就如何将激励艺术应用到初中作文批改当中进行探讨。

1.利用书面激励，强化写作信心

书面激励是初中作文教学中批改激励艺术当中的一个重要组成部分，也是增强学生写作自信心的一种手段，而在具体的应用当中又会有不同的方法，主要有以下三种：第一，分数激励法。在作文批改的书面激励当中，教师可以恰当的运用分数来强化学生的写作热情。在实际的批改环节不能过低的压制分数，或者是运用不恰当的威胁方法让学生产生写作动力，相反的是要运用宽容送分的激励方法来活跃学生的心理状态，让他们能够得到心理上的满足，感受成功的写作体验，帮助学生逐步建立起写作的信心。例如，批改写作能力强学生的作文，可以给出高分或者是满分；中等学生可以给出优惠分；写作能力较差的学生可以给出鼓励分，而对于写作最差的学生可以运用不打分的方式进行初步的处理，在经过教师的耐心辅导以及学生的作文完善之后再进行打分，让每一位学生都能感受到成功的愉悦。第二，符号激励。每一个学生智力能力差异较大，而最为主要的是教师要激发学生的智慧和能力，强化学生的内驱动力，每一位学生都能提供一个成功的机会。为此教师在批改当中可以互用画红圈的方式来勾画出学生的优秀语言，看哪一位学生获得的红圈圈最多，那么就证明他们的作文越优秀，用这样的符号可以极大的激发学生的写作热情，起到良好的激励作用。第三，文字激励。顾名思义就是为学生的作文写上良好的评语，除了勾画出批改符号之外，还可以增加有着激励性特点的评语。如这一词语用得极其精妙！题目十分引人入胜！

2.利用语言激励，激发写作潜能

为了有效发掘出学生的写作潜能，让学生能够充分将自己的才智和优势你现在作文创作当中，教师除了运用书面激励方法以外，还可以恰当的应用语言激励，使得学生的潜能得到挖掘，也讓学生在语言激励之下获得持续不断的写作动力。第一，面批激励法。其中的一种方法是在完成作文辅导之后，教师运用发到好处的语言对全班学生进行语言上的激励和鼓舞，如同学们的作文质量都有了很大的提高，能够看出学生的认真写作，有很多同学的进步也是非常显著的，这一次相信大家会写出更高质量的文章，期待你们更好的表现。这样的语言能够体现出教师对于学生的肯定和期望，让学生集体感受到教师良苦用心之后主动的投入到高质量文章的创作中。另外一种方式是针对写作内容不完整以及作文字数不够的作文进行面批修改，通过作文辅导和对学生的启发学生对不完整内容进行补充，并补上不足的字数。学生完成作文的修正任务之后，教师可以给出激励性的语言来激发学生的信心，如你的作文补得非常认真，内容练得十分完整了，能够看出来你是很有写作天赋的，只是没有在其中花费更多的时间和精力，相信你下次一定会做得更好。这些激励性的语言可以让学生的积极情绪被激发出来，保持一种兴奋的心理状态，也使得学生的写作意志能够不断的增强。

3.利用互动激励，强化写作质量

互动批改激励同样也是作文教学当中批改激励艺术的组成部分，对于学生写作兴趣的强化以及质量的提高有着推动作用，具体可以运用这样的方法：第一，互动批改。教师可以将学生划分成不同的小组，小组之间展开作文的互相批改。教师可以将作文质量标准和要求进行阐述，之后，让学生在小组当中对自己的作文进行阅读，然后运用自评自改和互评互改的方法学生在互动模式当中完成修改，那么同學之间会形成巨大的激励作用，同时也可以锻炼学生的优良品质，做到集思广益，学生也会十分自觉的取长补短，在今后的写作当中学习他人优势，改正自己的不足。第二，自我介绍。这实际上是教师在批改之后选择优秀舞学生的作品，并让作文的主人对自己写作成功的原因进行介绍。例如，学生可以将自己观察事物和描写感受的方法讲述出来，表达自己在作文布局和构思等方面的技巧，使得其他同学能够产生一种共鸣，将其作为自己的写作榜样。这样的激励方法可以说是一种绝妙的激励手段，是在潜移默化当中产生的。第三，共同欣赏。教师可以将学生日常练笔或者是作文当中的优秀作品进行精心的挑选，并让学生将其抄写在稿纸或者是黑板报上，让大家共同欣赏优秀的作品，这样的方式能够让写作优秀的学生通过不断提高自己来进一步提升写作质量，能够让写作能力稍差的学生受到鼓励，争取通过自己完善写作质量和提高写作能力来让自己的作品展示在同学面前。

初中生具有强大的潜能，但是更为主要的是要充分挖掘和激发他们的潜力，这其中激励的作用是不可或缺的。将批改激励艺术应用到作文教学当中显得尤为关键，能够采用激励的方法来增强学生的写作认知，并对学生的高质量写作提供内驱动力，不断增强学生的写作动机，写出优秀作品。对此，初中语文教师要采用多元化的批改激励艺术方法来优化作文教学的批改环节，充分发挥其对于学生写作的激励和促进作用。