小学思想品德生活化教育研究

张胜东

【摘要】小学思想品德教育能够引导并帮助学生形成正确的道德认识，并在具有一定的道德认识的思想条件下，面对事物的好坏怀着道德情感，以道德意志为主要动力做出有道德的行为。现如今的小学思想品德教育，大多是以理论知识进行教育，实际上对于小学阶段的学生来说，思想品德生活化教育才是实现教学有效性的重要办法。因此，本文就思想品德生活化教育为重点进行研究，最终达到帮助学生有效养成优良品德和提升素养的目的。

【关键词】小学思想品德生活化研究

小学阶段的学生对社会知之甚少，他们正处于开始形成是非善恶观念的关键时期，在社会生活经验积累和思想、道德、心理发展等方面几乎是一片空白，而思想品德教育是帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观以及帮助他们在日常生活中与他人进行正常和谐地交流的重要课程。思想品德教育实现生活化，对学生能够更加有效率地学习基本的分辨是非的技能，提升自身素质和修养有着重要的作用。故而小学教师在开展思想品德教学活动时，应注重教育与实践和情感等相结合，从多种角度以多种方式提高教学水平和质量。

一、思想品德教育与实践相结合

教育与生活本质不同，却又彼此相辅相成联系密切。教育帮助学生能够更好地生活，而生活进行的同时又在不断改进完善教育理念和教育方式。在以往的小学思想品德教育中，教师通常采用教学活动与生活分离开来的教学模式，在课堂上只是一昧教授书本里的理论知识，让学生勾勾画画知识重点，而这样忽视实践教学方式容易让学生失去学习兴趣并且也不能帮助学生用学到知识去解决生活问题，当他们在日常生活当中遇到以前一样的难题时，部分学生仍然会选择和从前相同且不恰当的解决办法而不是用课堂上学习到的科学的知识理论。出现这样的情况，一部分原因是学生没有实践的机会去掌握该知识，在遇到问题时没有把握能用学到的知识内容来解决当前的问题，还有一部分原因是学生不认为教师讲的和书上写的办法具有可行性，对这些解决途径持怀疑的态度。因此，教师在教授思想品德的同时，需要开展实践活动，让学生现学现用，将学到的知识应用到实际中，尝试着解决生活中的冲突矛盾，再作出总结并与教师和其他学生交流讨论心得体会。让学生在切实的理论实践过程中学以致用，提高思想品德课程的有效性。

二、思想品德教育与情感相结合

情感是每个人与生俱来的，小学阶段的学生又尤其感性多情，故而教师在教学活动中可以将学生这一特点和课程内容相结合，学生以自己的真实情感为基础更能轻易且深刻地体会思想品德更深的内涵，有助于学生形成道德意识，磨练他们的道德意志。例如在小学思想品德的“家人的爱”这一单元中，教学目标要求学生了解到父母养育自己的辛苦，并从中体会到父母对自己的爱，并学会分辨爱的种类，明白疼爱是爱的一种体现，严格要求也是爱的另一种方式。在开展这一单元的教学活动中，如果教师仅仅是告诉学生父母辛苦地养育、对子女地疼爱和严厉地培养都是爱的体现，那么学生很难真正地理解。因此教师教授这一单元时，可以先讲述父母的养育之苦，让学生感受到即使是如此辛苦父母仍然要抚养自己，而这就是爱的表现，因为爱子女所以愿意不辞辛苦、无私地疼爱子女以及带着望子成龙望女成凤的愿望严格要求子女等等，都是爱的体现。当学生怀着对父母的感情理解到父母的良苦用心后，对父母的敬仰和感激就会油然而生，最终达到品德教化的目的，基本实现了思想品德教育的意义。

三、思想品德教学内容与生活素材相结合

思想品德来源于生活，是生活中优秀思想和美好品德的凝聚。在小学思想品德教学过程中，教师可以将道德理论与学生的生活紧密联系，将课本上的知识信息与学生生活中常见的范例相结合，转化为学生善于理解的知识信号，培养学生能够在社会时事中自主发现真善美的能力，同时还能促进枯燥乏味的理论知识与学生的实际生活接轨，进一步提升思想品德教育课程的趣味性和实用性。例如在小学思想品德“呵护我们的身体”这一单元中的教学活动中，教师可以先让学生通过观察、讨论、分析，发现并指出生活中常有的不良行为对健康的危害，然后教师总结提出学生未提及的平时常见的行为习惯让学生判断是否会导致疾病发生，在这之后学生判断错误时教师即使指正并给出真实的社会案例，改正之后不僅能加深学生对知识点的记忆，更能引起他们的震撼，让他们明白即使是平时生活中自己一个不注意的不良习惯就有可能引发疾病，并从中体会到危机感，从而告诫自己和身边的人改掉陋习重视健康，实现良好品德地建立和优秀思想地传递。

四、结语

小学阶段的思想品德教育是塑造学生行为规范必不可少的课程，而其本身带有的说教性质又往往容易让学生产生抵触心理，为缓解或消除这种情况，有一条可行的途径就是思想品德教育生活化。本文提出思想品德教育与实践、情感和生活素材相结合以及教学方式多样化四个方面来实现教育生活化，帮助学生更好地接受思想品德教育，并引导他们养成良好的德行与素养。环境塑造人，真正影响学生行为品德是学生常接触的家庭、校园和社会环境，要培养出学生良好的思想品德，除了需要教育工作者努力之外还需要更多家长和社会的关注。

参考文献：

[1]胡虹.探析小学思想品德生活化教育[J].西部素质教育，2016，2（14）.

[2]裘建焕.小学思想品德教育体现生活化的探讨[J].华夏教师，2016（1）.