论小学英语阅读能力的培养

陈静

【摘要】学习一门语言最重要的入门渠道是阅读。学习英语也是同理。因此，在小学英语教学中，教师应注重阅读的作用。在英语教学中，教师组织大量的听、说活动，如有趣的游戏及表演，而很少出现阅读的活动。很多学生因畏惧新单词或未曾接触过的句式而对语言学习兴致缺失。因此，指导学生进行英语阅读势在必行。

小学时期是英语基础学习的重要时期，加强对学生阅读技巧的培养，提升学生阅读能力，将对小学生以后的再学习起到很重要基础作用。小学阶段开设英语课程的目的是为了培养学生学习英语的积极性，形成初步的英语认识，为学好语音、语调打好基础，使学生具备用所学英语进行交流的能力而阅读是英语教学的重要组成部分，更应倍加重视。

【关键词】小学英语阅读能力培养

一、小学英语阅读能力的重要性

（一）培养语感

语感是看不见摸不着的东西，对于学习语言的人来说却是至关重要的。语感的形成来源于包括听、说、读等在内的大量的语言实践。著名语言学家黄源深教授也曾说过：“读过相当数量文学作品的人，使用的语言，跟没有读或很少读的人是很不一样的。”然而现实却是学生接触英语的时间仅限于每周三节英语课。在这种情况下，如果能大量地阅读英语作品，就能弥补语言环境的不足。教学实践证明，加强阅读，可以增强语感，而且读得越多，越能增强语感。

（二）提高习作能力

“读”和“写”是统一的。一般来说，读得越多，写得越好。只有读得多才能写得好。一个单词从完全陌生的“生词”状态，到“再认”，最后到能够应用（说和写）的程度，需要一个反复接触的过程：英语作品读多了，学生就能不知不觉地在文学作品的熏陶下，学会在作品中用上很“高级”的词汇。

（三）培养阅读的思维活动

在课堂教学和课后，注重培养小学生的阅读能力，指导他们进行大量阅读，坚持不懈，他们的阅讀能力会明显增强。阅读能力提高了，知识面扩大了，成绩相应也提高了，形成了良性循环，学生对英语学习感兴趣了，更增强了他们的学习英语的信心和动力。

二、培养小学生英语阅读能力的策略

（一）积极开展阅读训练，提高学生的阅读能力

学生阅读能力的形成，不是靠几个词汇，几个阅读技巧就能培养的，它还需要大量的阅读训练去磨合、去总结。因此，在小学阅读教学中，教师在做好其他方面教学的同时，教师还应极其注重引导学生进行阅读训练，促使学生不断提高。为此，教学中，教师可以引导学生进行一些如下的阅读训练：

①仿读训练：在进行阅读教学时，为了使学生了解和掌握句子的意思、语调、重读和停顿，教师先示范读课文，然后领着学生仿读，这是一种最基本的训练。

（二）丰富学生的词汇量，初步培养阅读能力

词汇是学生阅读的基本保证，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的，更别说学生阅读能力的培养。而背诵是增加词汇量的方法之一。但是，此法对小学生来说枯燥乏味。作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。

因此，在小学英语阅读教程过程中，教师在激发学生阅读兴趣的同时，还应积极的通过多途径多方式的引导学生积累词汇，丰富学生的词汇量，初步培养学生的阅读能力，为学生有效的阅读打下结实的基础。

（三）交给学生阅读的技巧，培养学生的阅读能力

由于小学生基础较薄弱，很多的知识都还没有接触，所以引导学生掌握一些阅读技巧尤为重要。因此，教学中，教师应积极研究英语课程标准，理解教材，发掘阅读内容中的重要信息，合理使用教学方法，创新教学模式，应以良好、科学的教学理念和方法，引导学习自主阅读，掌握阅读技巧和方法，激发学生思维、激活学生想象力，提高学生的阅读能力。

（四）激发学生的英语阅读兴趣，多形式阅读活动活跃课堂气氛

兴趣对一个人的学习有着很好的促进作用，在兴趣的驱使下进行阅读，势必能使得学生在阅读学习过程中取得事半功倍的效果，反之亦然。要想进一步提升小学生的英语阅读能力，教师必须要想方设法的激发学生的英语阅读兴趣，让学生在兴趣的驱使下，积极主动的进行学习，这样才能取得更好的学习效果。在阅读课堂教学中，教师应该丰富阅读教学的形式，通过提问、游戏、表演等形式来活跃课堂氛围。通过这一活动，学生都积极地思考和组织语言进行描述，从而提高了学生阅读课堂的参与度。

（五）培养良好的阅读习惯

朗读的教学过程一般为：

（1）教师、或录音磁带的范读。

（2）讲解技巧。

（3）领读。

（4）学生朗读。

（5）教师的反馈。

朗读的形式多种多样，包括范读，跟读，齐声朗读，个别朗读，背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。

（六）给学生充足的思考空间，教会学生学会合作

阅读课上，教师教会学生的不仅仅是阅读的技巧和方法和阅读知识，更重要的是培养学生在阅读时学会思考的习惯，教会学生学会交流和合作。因此，在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，要始终体现学生的主体地位，要教会学生学会合作。

参考文献：

[1]沈丹莹.小学英语初始阶段认读能力培养的探索与研究[J].中小学外语教学：小学篇，2005（7）.

[2]乐凌丽.让小学英语阅读教学焕发生机[J].小学教学研究，2010（6）.