初中语文命题作文流程指导

朱晚芳

【摘要】本文针对初中语文写作课程标准，按照写作的流程，从命题作文的审题、选材立意、布局谋篇、文体风格、语辞运用、修改等各个方面介绍作文的教学及写作方法，以期在指导写作的过程中帮助学生解决作文“写什么”和“怎么写”的问题。

【关键词】初中语文命题作文流程指导

从中考一类作文标准来看一篇优秀的作文，简而言之，就是主题要明确、突出；结构要清晰、完整；情节要生动、有详略；语言要优美流畅。

针对以上要素，我们的初中语文作文教学流程可以如下展开：

审题→选材、立意→构思布局→修改

一、审题

作文的题目就是写作的主旨，隐含了命题者的目的。写作前先审题，理清题目的要求和命题者的意图，就解决了要写什么的问题。

初中作文按命题来分，分为三类：命题作文，半命题作文，话题作文。其中命题作文被称之为“带着脚镣跳舞”，更多的受命题者的意图约束。“脚镣”指的是作文题目全由命题者限制。而学生在题目限制中尽力发回自己的写作才能，写出优美的文章来，跳出优美的“舞蹈”。怎样才能心领神会命题者意图，跳出优美的“舞蹈”，审题就成了至关重要的第一步。

命题作文的审题，要学会在题目中抓关键词，即题眼。如：《在失败中前行》题目中的关键词有“失败”、“前行”。分析得知这篇文章要写的是在一种失败的状态下，怎样战胜失败向前进的过程。战胜失败向前行应该是文章的重点，要详写。抓住了这两个关键词，文章的方向、思路、重点就跃然纸上了。

抓住了题眼，就抓住了题目的核心，也就把握住了文章的重点，这样写出来的作文就不会离题。审题解决了要写什么？接下来我们就要思考写什么？

二、选材、立意

写什么？是个丰富多彩的命题，是命题作文展示写作者个性色彩、思想深度的环节。在同一个题目下，一千个作者，就有一千个哈姆雷特。不同的选材，不同的立意造就了不同的文章。

有什么样的材料？选什么样的材料？怎样表达文章的主题？在选材立意这一环节，我们可以用反复追问、联想想象等方法破解疑难。例如：《在失败中前行》我们可以反复追问、联想想象跟关键词相关的内容。“在生活中我们有失败的经历吗？”“是怎样战胜的？”“我们知道哪些战胜失败的名言？”“知道哪些战胜失败的故事？”“受到了什么启发？”等等。

明确了写作的材料，学生就可以根据自己的认知选择表达主题的方式。可以用记叙、描写的方式写自己在失败后，怎样获取信心，继续前行的过程。也可以用夹叙夹议的方式，由名人及己写自己战胜失败前行的过程。

如果说作文就像建房子，那么审题就是画图纸，选材、立意就是准备材料。有了材料，我们就要思考怎么去搭建？构思布局？

三、构思布局

构思布局即能体现文思美，也能体现文章的建筑美。在这里我们把文章的开头、结尾的打造，情节的生动形象的描写，语言的优美流畅的表达，文体格式的选择，都归类于构思布局。它解决的是怎么写。

人常说：凤头、豹尾，足见开头结尾在文章中的重要性。初中作文中常见的开头结尾的方式有：①开门见山、开篇点题，收束全篇、再次点题。②运用修辞手法开头结尾。③运用名言警句开头结尾。④运用景物描写开头结尾。⑤首尾照应使结构完整。总之：开头要简洁明了，迅速入题；结尾要简练、生动、恰到好处。一个好的开头让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。一个好的结尾有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。

凤头、豹尾之间是不是猪肚呢？我觉得这种说法比较功利。一篇真正的作文不仅要有好的开头结尾，更要求情节生动，行文优美，感情真挚。初中生阅历不多，思维扩散能力较弱，作文以记叙文为主。而记叙文的重要特色就是：情节要生动，富含真情实感。在指导学生写作时要学会记叙事例时，展开合理的想象和联想，运用多种描写，修辞手法以及恰当的好词好句将情节写生动，打动人。在平时教学中可结合一些好的片段进行仿写、改写，或利用几个词进行想象、联想，串词成段，图片式、情景式片段写作。

文体格式。考场作文，内容是第一位，这一点无庸置疑。但是，文体格式新颖同样也能为文章博彩。如同一件好的商品，虽然质量好，但是还需要有很好的包装，才能引起顾客的购买欲望。一篇内容好的考场作文，如果采用形式新颖的文体来表达，那么就更能引起阅卷老师的兴趣，博得阅卷老师的好感，从而获得好成绩。

初中语文作文常见的文体结构有：小标题式，日记体式，书信体式，题记式，镜头 组接等方式。在写作中如果能运用恰当，不仅能为文章增添美感，而且能使文章的结构更加完整，思路更加清晰。如学生写作《在失败中前行》时，拟制了三个小标题：“试”败我不败？石堵蚁仍“进”？ 火烧草仍“长”来构筑文章，思路清晰，主题突出。

四、修改

修改是作文一个必不可少的环节。老舍说：“文章不厌百回改。” 曹雪芹披阅十载，增删五次《红楼梦》，列·托尔斯泰七改《战争与和平》。可见，一篇好文章是需要修改的。教师在进行作文指导时要强调，写完作文后，自己做第一个读者。检查有没有文不达意，语句不通，错别字，新的想法和体会需要更新等现象。一篇文章经过反复修改，才能准确地表情达意，使其更加完美，而学生往往忽略了这一环节。

五、结语

我在指导学生写作时，总会要求学生花5分钟的时间思考几个问题：要写什么？写什么？怎么写？写完后花几分钟时间阅读一下自己的文章。这样写一篇作文的时间并不比想到什么写什么长，但效果却好很多。所以如果每一位学生在写作前都能从审题、选材、立意、构思布局、修改等方面思考延伸，那么就会避免不知道写什么，不知道怎么写，条理不清，主题不明，离题，错别字，语句不通等现象的出现，同时也会向优秀作文迈进。

参考文献：

[1]语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.

[2]葉圣陶.怎样写作[M].北京：中华书局，2007.