因为阅读，遇见美好

邓春晖

【摘要】良好有效地阅读，能净化和升华人的灵魂，笔者认为，作为语文教师，应该首先激发学生的兴趣，注重朗读的感染力，并且对于学生的进步给予及时的鼓励，让学生在阅读之路上，遇见一个更好的自己。

【关键词】激发兴趣注重朗读及时激励

阅读是一种美好而丰富的心灵旅行，让我们能够用心灵去经历，去感悟，去收获。阅读之魅力，在于我们可以在这样的心灵旅程里，遇见另一个自己，见识另一种人生。

良好有效地阅读，不仅可以使学生在语文考试的搏击中胸有成竹，轻松胜出，独一无二阅读体验，更是对远方的诗和田野的勾画与领略，能净化和升华俗世里充满烟火味的灵魂，从而影响人们未来的生活。我在平时的阅读教学过程中，有意识地尝试了一些做法，也略有收获。

一、点燃兴趣，激发动力

我一直坚信兴趣带来动力，动力才能成就效果。有效的阅读才会让学生受到感染，受到震撼，才能让学生充分感受到阅读的魅力。这种阅读才能变成“悦读”，以读为乐，用一种主动、快乐、自在的心态去阅读，巧妙开启学生阅读的引擎，实现他们技能技巧、思维情感的加快提速。

阅读队伍里，我始终走在他们的前头，身先士卒，带领他们，做学生的榜样。我时常与学生交流我的阅读所得和感受，比如我读三毛的作品，就把三毛在沙漠生活趣事分享给他们，把她与荷西在物质生活及其艰苦的日子里精神生活的极大丰富讲给他们听，我在他们的眼睛里看到的一种强烈的好奇和向往，我会把网上阅读到的江西“最美男子”小学教师吴超贵在余干县城冕山公园池塘里勇救一名落水妇女，随后悄然离开的故事讲给他们听，我看到了他们眼里的触动和震撼。于是他们成功的被我的诱饵吊足了胃口，我顺势鼓励他们加入用心阅读的行列，用这种独特的方式了解社会，思考人生，改变生命的广度和深度。在我的倡议下，学生每天坚持至少五分钟阅读，在课上五分钟的阅读交流时间里，我发现他们更多地了解了苏轼、韩信、辛弃疾……，他们学会了关注现实中蜗居的烦恼、关注央视主持人董卿的节目《朗读者》……他们每天进行的阅读分享，不知不觉中带给彼此成长，激发彼此思考，也坚定了大家阅读的步伐，我也体会到了什么是真正的教学相长。我相信，只要能厚积，就一定能薄发。当我们静心去关注学生心灵的充实与思想的成长，而不是以分数为出发点和落脚点，就会发现这样不但快乐了过程，使阅读变成一种需要和享受，而且我们会得到一个格外珍贵的附属赠品，那就是心灵的净化和美化。

二、注重朗读，以声传情

倾听，是一种姿态，是一种汲取。倾听自然，鸟语蝉鸣，小溪流水，能使人获得美的享受。倾听深情的文字，则会直指人心，产生强烈的共鸣。

2010年冬天最寒冷的日子，著名作家史铁生猝然长逝，我曾经在两个班级与学生分享了同样的文章，史铁生的散文《我与地坛》。课堂上，我没有设置什么问题，也没有对文本进行多深的挖掘，而是以阅读文章为主。我安排班上一位朗诵优秀的学生，在音乐的配合下，声情并茂地把文章朗读了一遍。朗诵结束之后，许多同学都流下了泪水，甚至一些平时很调皮的男生也都大受感动。在这样的情况下，我没有对课文进行任何分析，而是让同学们在这样的情境和心境下再自己品读，写下自己的感受。从课后收上来的学生的读后感来看，他们对人物的情感产生的深刻的理解和感受，我相信，这会是他们的一次难忘的阅读经历。

我在阅读教学中，经常地引导学生去倾听，不仅听朗诵的技巧，更是通过倾听这样一种阅读方式去体验角色，体会情感。

三、有的放矢、及时激励

当我们引领学生用阅读叩开心灵的门扉，通过高效的训练提高学生的阅读技能就变得水到渠成。每次在布置阅读作业之前，我会认真阅读将要布置的任务，对文章反复咀嚼品味，做好批注，划出重点字词，审阅所出题目，设计出解题思路，并随机设计一些其他类型的问题，使一篇文章发挥最大效能。在订正交流之前，我会将每个学生的阅读作业逐题审阅，明确标出每题得分，并将总得分用圆圈重点标示。对做得不理想的我会注上下次努力，对潦草应付的我会明确要求重做一次，对做得好的我会标注笑脸，并在班上郑重表扬，比如：“贾卓明，在你清秀而又严密的答案里老师感受到了你的用心和志气，一笔一划写出的是对文章对自己的无比真挚与诚恳，相信你的坚持会成就你在语文天地里的魅力与霸气！”这样的准备工作激励了每个学生获得笑脸、获得荣耀而努力，脚踏实地向前走。同时也使自己对学生的做题情况了然于胸，訂正讲解的时候能够抓住并讲透共性问题，使学生在模糊不清的地方能够豁然开朗，让每一次阅读练习都货真价实、有所收获。学校每月进行一次月考，每次月考之后，我会对每个学生阅读情况进行浏览和分析，将其答题的主要问题写在卷子边缘的空白处，或附上几句鼓励，在讲解试卷前公开表扬，比如：王彤同学在一次月考中记叙文阅读获得满分，我满怀真诚的对她说“你狠狠的流着汗，你狠狠的闪着光，你狠狠的很完美，你用做漂亮的解答让青春无比闪耀！”在羡慕嫉妒交织的眼光里，我更加感受到同学们不服输的决心和力量。一次次的较量，激发出了孩子们不愿屈居人后的倔强，也激发出了他们内心深处期待被别人认同和欣赏的强烈渴望，因此他们在阅读的探索中越走越快，越走越稳。

追逐梦想的心不会迷航，不会堕落。我经常对学生说：心在哪里，收获就在那里。阅读能够让我们彼此成全，阅读之路上，让我们去遇见另一个自己，去见识另一种人生。

参考文献：

[1]马斯·阿姆斯特朗.每个孩子都能成功[J].教育科学论坛，2015（22）.

[2]苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M].北京：教育科学出版社，1992.