低年级小学数学教学过程中对课本中主题图的利用探索

王立娟

【摘要】数学作为一门基础学科，在小学阶段打好基础对于学生今后的学习十分重要。通过低年级小学数学教学中课本主题图的利用，有利于促进学生数学学习质量和效率的提高。基于此，本文针对低年级小学数学教学过程中主题图的利用存在的问题及具体对策展开了探索。

【关键词】小学数学主题图利用

数学对于刚刚从幼儿园升入小学的学生来说，学习内容相对枯燥，难度较大。通过主题图的利用，能够将思想、情感、知识融为一体并以图画的形式表现出来，有利于激发学生对数学的学习兴趣，提高其数学应用能力。因此，针对主题图利用存在问题，探索其具体有效策略对于低年级小学数学教学很有帮助。

一、低年级小学数学教学课本主题图的利用现存问题分析

（一）主题图的利用形式缺乏多元化

在低年级小学数学教学中，主题图的利用多是以情境的方式来呈现数学知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于锻炼学生对已学知识的应用能力。由于一些教师没能充分理解主题图的真正意义，使得主题图的利用仅仅局限于“看图说话”的表现形式，利用形式过于单一，缺乏多元化，没有真正发挥出主题图对数学教学的作用。

（二）教学中过分依赖主题图的利用

教材是开展数学教学的重要载体，很多教师认为主题图的利用适用于低年级学生，因而在课堂教学中过分依赖于主题图的利用，并没有进行有效的处理，导致教学活动只是在僵化的教授教材知识，而不是灵活的使用[1]。

（三）教学内容欠缺时效性

随着教育体制的改革与素质教育的全面开展，应结合时代特征赋予教材新的内涵，不断与时俱进。但在实际教学活动中，虽然小学数学所使用的均为最新版教材，但教师在利用主题图开展课堂教学时，没有以发展的眼光来看待教学活动。仅仅局限于教材内容，未能巧妙结合时代发展需求进行合理的延伸，欠缺对鲜事物、新颖案例等的引用，在一定程度上导致主题图的利用时效性较差，制约了学生对于新信息的接收，不利于拓展学生的视野和知识面。

二、低年级小学数学教学课本主题图的利用具体对策

（一）将情境教学与主题图利用相融合

教师在开展数学教学时，应明确认识主题图的概念、内涵及意义，以更加多元化的形式实现主题图的有效利用。通过将主题图的利用与情形教学的有机融合，加強数学与生活的联系，这样一来学生能够在情境实践中加深对所学知识的理解，进一步促进数学知识体系的构建，丰富主题图的内涵，利用形式更加多样化。例如，在进行“认识人民币”教学时，教师可以模仿教材中的主题图，准备不同面值的人民币，并制作PPT课件，设置一系列简单的人民币购物练习题。教师将人民币作为教具分发给学生，让其模拟PPT课件中的练习题情境，有利于学生更加熟练的掌握人民币兑换相关知识，锻炼其实际动手操作能力，提升课堂教学效果。

（二）增强主题图利用的趣味性

在低年级数学教学中，为了充分发挥主题图利用的效果，应增强其趣味性，以此来调动学生的学习热情。由于数学教材中的主题图所呈现的是静态的结论，而思维的过程却没有体现出来，这在一定程度上增强了学生理解的难度。因此，在课堂教学中，教师应引导学生发散思维，积极动脑思考。通过趣味提问的方式，来活跃课堂氛围，加强师生间的互动。在教师引导性的提问过程中，加深对数学知识点的理解。例如，在进行“角的初步认识”教学过程中，教师可以针对主题图中各种事物来进行提问，如教学楼上时钟指针所呈现的是什么角？教师手里拿的三角板各角是什么角？做体操的小朋友手臂所呈现的是什么角？学生根据教师所提出的问题，更加认真仔细的观察主题图中的内容，最终找到问题的答案。接下来教师引导学生自主提问，“通过观察主题图，你们还能提出哪些关于角的问题”，进一步激发学生思维的活跃性，锻炼其观察能力。通过提问形式，增强主题图利用的趣味性，引发学生对教材知识的思考，能够使其感受到学习数学的乐趣。

（三）借助多媒体来呈现主题图

随着现代信息技术的发展，为课堂教学的开展提供了便利。教师在利用主题图开展数学教学过程中，借助多媒体辅助教学，能够将静态的主题图以动态的形式展现出来。同时，为了增强主题图利用的时效性，教师应跳出教材的局限性，对教材主题图进行灵活延伸和创造性的处理。学生能够近距离的体会到知识的转化过程，例如在教学“平移和旋转”这部分知识时，教师利用多媒体将教材中静态的主题图以动态形式呈现出来，如动态展示移动的缆车、飞速前进的火车及旋转的电风扇等。通过动态视频的演示，学生能够深入了解到平移和旋转的表现形式、内涵、特征。此外，教师还能引入生活中以平移和旋转作为运动方式的事物，并以多媒体视频的方式展现，如摩天轮、旋转木马、工厂流水线等等，丰富学生的信息量，增强学生对平移和旋转知识理解的立体感[2]。

三、结语

综上所述，将数学知识以主题图的形式表现出来，符合小学生的年龄特征与认知水平，有利于学生更好的认识数学、理解数学及应用数学。教师应充分认识到主题图利用对低年级学生数学学习的重要性，全面分析利用过程中存在问题，进行积极的探索和研究，促进低年级小学数学教学质量的提升。

参考文献：

[1]丁燕.谈低年级小学数学课本中主题图的利用[J].西部素质教育，2016，2（07）：183.

[2]周万锋.浅析低年级小学数学课本中主题图的利用[J].学周刊，2015（09）：238.