信息化视角下高职英语教学的课堂设计

张莉　周苏　李韵

【摘要】本文在互联网的大背景下探讨高职英语教学的有效方法和优化课堂教学设计的原则，在审视传统英语教学问题的基础上找准高职英语课堂教学设计的策略，从而满足高职英语教学需求，提高高职英语教学质量。

【关键词】高职英语教学课堂设计

信息技术已经成为当代高职英语教学基本条件，只有丰富高职英语教学载体，完善英语教学资源配置机制，提高英语课堂教学的直观性，才能满足学生的英语学习需求，达到高质量开展高职英语课堂教学目标。

一、信息化视角下高职英语课堂教学设计问题

（一）教学设计实用性不足

信息化视角下强调满足学生自主实践和学习英语技能的教学氛围需要。但是，信息技术用于英语教学的实用性不强，教师主要运用课件进行传统英语教学内容演示，存在教学设计目标不明确，教学形式与学生探索英语需要脱节等问题。教师不能给学生提供职业化的英语技能练习空间，信息技术没能辅助构建互动氛围，学生在信息技术环境下开展英语练习兴趣较低，信息化还只是辅助教学手段，课堂教学活动缺乏针对性，教学目标缺乏创新性，不能引导学生主动探索英语技能与理论知识。

（二）教学设计针对性不足

高职英语教师没能在信息技术广泛使用的大背景下针对性的满足学生的学习需求。首先，信息化背景下的高职英语课堂教学没能借助微课实现课上课下教学互动，不能实现有效、有层次和有差异的教学资源供给，不能关注具体学生学习能力上的差异需要。其次，没能使用翻转课堂教学模式，不能收集学生学生课下自学信息，无法提高课堂教学针对性，浪费了宝贵教学时间。教师选择的信息化教学方式不恰当，没能实现对关键知识点的有效提炼，不能使用有效的信息化教学方法。

二、信息化视角下高职英语课堂教学设计原則

（一）以学生为中心原则

提高信息化高职英语课堂教学设计的有效性，应当从高职学生英语学习需求出发。首先，在高职英语教学目标上，应当围绕着高职学生的英语应用需求，职业英语环境设计符合学生能力需求的英语教学目标。增加探究性、实践性与职业性的英语教学目标比重。其次，重视学生学习英语心理，能够尊重学生的能力与层次差异，听取学生的意见建议，实现所有学生在课堂上有效发展。第三，重视因材施教的原则，设计不同层次教学内容，丰富运用各种教学方法，着力在直观化和实践化的背景下满足学生需求，全面提高英语课堂教学活动对学生有效性。

（二）技术知识整合原则

只有把信息媒体技术与英语知识有效结合，在丰富的信息技术下合理、全面、生动的展现英语课堂教学内容。首先，找到知识与技术融合点，在丰富教学资源基础上，更好的发挥微课、动画三维技术的教育价值。其次，丰富高职英语课堂教学资源，在提高教学资源供给质量的基础上，进一步运用信息技术辅助学生开展口语练习和互动交际活动，并且围绕学生英语学习情况数据分析、资源供给情况，进行有效英语教学指导。

三、信息化视角下高职英语课堂教学设计策略

（一）仔细分析学情

信息化视角下的课堂教学应当构建在有效的信息供给与学情分析基础上。特别是在慕课与微课的现代化信息教学环境下，教师应当借助信息化的平台了解学生课下自主学习情况，积极收集反馈学生英语自学时遇到的问题，有效掌握学生的英语学习兴趣点，实现信息化课堂教学环节的优化。其次，借助信息技术为英语课堂教学设置体验性的教学环节，重点分析学生英语求知欲、好奇心，找准信息技术与英语知识契合点，在提高学生体验性与互动性的基础上满足学生英语信息获取需求。

（二）配置多元教学目标

高职学生的未来发展方向较为多元，高职学生对英语课堂教学的需求是不同的，教师只有设置多元化的教学目标，加强英语课堂教学的层次设计，才能更好的满足学生的成长需求，全面提高英语课堂教学质量。首先，注重在贯彻三维教学目标的基础上贯彻英语教学的基础学科地位，实现生动化讲解理论知识目标。其次，由基础教学目标向职业化教学目标发展，着力在职业英语的背景下有效的提高英语课堂教学实用性，加强实用化教学场景的配置，丰富实践性与生活性的英语教学内容，引导学生在生活化场景下进行英语交际。第三，设置差异化的层次目标，满足不同层次学生的需求，全面提高高职英语教学的指导实践性。

（三）创新丰富教学手段

高职英语教学课堂教学有效设计还要最终落实在英语课堂教学活动的实施上，只有创新英语教学方法，综合应用多种课堂英语教学手段，才能满足学生的英语学习需要。首先，提高教师信息化环境下的课堂控制能力，在划分教学环节的基础上，缩短理论教学的时间比重，增加实践教学环节和教学环节转换能力。其次，围绕英语教学需要开展项目教学、互动讨论、口语交际、话题教学等活动，在丰富的实践性活动中给学生创造良好的锻炼机会。第三，借助微课与慕课措施，大力推广开展翻转课堂教学活动，在先学后教的理念下提高对学生的指导水平，从而更好的满足促进学生发展的现实需求，提高英语教学有效性。

四、结语

信息化视角下的高职英语课堂设计应当丰富英语课堂信息内容，创新英语课堂教学载体，体现实践化、创新化与主动性的英语课堂教学特征，从而在丰富的信息资源供给下，在直观化的教学环境下开展英语教学。

参考文献：

[1]周丹.基于高职英语教学的信息化教学设计研究[J].船舶职业教育，2015（01）.

[2]时杨.如何利用现代信息技术提高英语课堂教学的实效性[J].校园英语，2015（33）.