农村中学劳技课改革的初步探讨

孟兆勋

摘要：当前，农村中学劳动技术课不被重视已经成为普遍现象，劳动技术课对学生身心健康全面成长十分必要。由于各种原因，农村中学生动手能力不强、对当地农产品了解和掌握不全面、对家庭生活实用技能运用不够等表象越发突出，农村中学劳技课诸多问题日益明显。如何进行有效改革，转变这种状态，本文通过从学校、社会、家庭三个层面进行了探讨，以期促进农村劳动技术课整体水平得到提高。

关键词：农村；中学；劳技课；改革

当前，教育改革不断深入，农村地区义务教育普及化程度和办学质量越来越高，农村九年制义务教育学校硬件设备设施新一轮提质升级已经全面完成，农村中学教学设施与城市学校差距越来越小。但是，农村地区中小学劳动技术课形势发展不容乐观，劳动技术课关系到语文、物理、化学等多门学科综合利用，关系到学生的全面发展。在当前由于没有纳入中考科目，很多学校在劳技课教学上流于形式，存在着这样那样较多问题和不足。

一、农村中学劳技课存在的突出问题及原因：

1、图书资料不全面，当前各中学虽然配备了图书室、学生阅览室等硬件设施，但是对学生开放有限制，借阅制度坚持不好，学生们所能获得的劳动技术图书资料较少。

2、专业教师数量不足。很多学校劳动技术课往往是兼职教师授课，流于形式，似乎可有可无。

3、劳技课内容枯燥、讲解乏味。学生学习不投入、劳动实践活动太少等各种短板问题不断暴露，很多劳技课被其他学科挤占，室内课变成了自习课。

暴露出以上问题的原因，分析下来主要包括以下几个方面：

1、重视不足，中考不做重点，造成师生对劳技课重视程度不高。通过调查不难发现，中学七至九年级兼课教师比例往往高于90%以上，劳动实践以及户外活动率不足10%，九年级毕业班实践活动更是少之又少。

2、理论讲解多，具体实践少。很多学校出于学生安全考虑，很少组织学生户外活动，农村中学学生动手能力很大程度放在计算机操作上，学生对当地农产品种植、花草树木养护、生活实用技术等动手操作能力较差。

3、家长的溺爱和宽容，也使很多农村中学生不愿意从事劳动实践活动。在农村，一个孩子会被6-8名亲属呵护。通过问卷调查，在家里，主动帮助父母做家务的不足40%，主动用电器煮饭做饭的不足35%，91%以上的中学生习惯于衣来伸手、饭来张口。在学校，学生由于懒惰，更不愿意从事劳动实践活动，自理能力很差。

二、破解农村中学生劳技课短板问题的初步对策

1、切实加强重视，强化对中学生劳动实践能力的考核。学校领导要站在全面培养社会主义合格建设者和接班人的高度认真抓好劳技课落实。学校领导要经常研究劳技课授课存在的问题，对制定的劳技课发展规划、学期计划要逐月逐周加以落实，真正让劳技课属于学生，使学生学有收获、学有快乐、动手能力不断增强。

2、落实师资，各学校要减少兼职教师数量，不断配备专业教师，完善对劳技教师考核评估机制和便于操作的评价方法。采取临时抽查和定期检查等办法强化监督。学校领导要深入课堂听课、积极听取学生们的意见和建议，了解教学情况。及时检查劳技教室教案、组织劳技教师相互观摩教研。学期末要对劳技教师教学情况进行综合评估，按照优秀、良好、一般、较差四个等级确定教师的教学水平。

3、加强家校联系，发挥好家长学校优势，转变家长对孩子的教育观念。引导家长树立正确的育子观、价值观和劳动观念。积极倡导家长和学生齐动手做家务好习惯，不断推进学生从事适宜的农业生产劳动，逐步掌握当地的物产风俗、礼仪文明等。

4、创新劳技课新模式，让劳技课真正“接地气”。以往的课本在编排上内容缺乏连贯性和实用性，很多内容不适合农村学生学习和实践，比如说北方农村，在讲授茶道和养蚕知识上，学生就不容易掌握。七年级学生讲家庭电器使用就不如九年级学生吸收知识快。

三、农村中学劳技课改革需要注意的问题

1、把握好“度”，不能冲淡语数外教学。当前中学生中考升学压力很大，适当进行户外劳技实践活动能够放松学生身心，但要合理制定教学计划，不能放松学生管理，把户外活动当做休闲和玩耍，要关注语数外和劳技课之间的内在联系，在户外活动中不断强化有益的知识吸收，从而促进语数外等学科的理解和掌握。

2、時刻把安全放在第一位。在劳动实践活动前要严密制定安全预案，确保户外实践活动顺利进行。要不断灌输学生自我安全防范意识，培养学生自救能力。同时在活动中注重道德教育，比如小组合作意识、团结意识、奉献、感恩意识和增强对大自然、对社会、对人生的感悟和理解。

总之，农村中学劳技课教改需要不断发力，持续进行。要结合实际，广泛尝试、大胆探索创新，实现劳技和其它学科密切互融、相得益彰，培养全面发展的合格人才。