探讨小学生计算能力弱化成因及教学策略

钟庭芳

摘要：基础计算能力的培养是小学数学教学的重要组成部分之一，对于学生综合数学能力与实践应用能力的增强和培养具有不可替代的重要影响作用。本文主要从影响小学生计算能力弱化成因以及其相应的解决措施两个方面进行展开，以期能够为相关工作人员的学习和研究提供一定的借鉴作用。

关键字：小学生；计算能力弱化；成因；教学策略

随着新课程标准的逐步推进使用，小学生计算能力不断弱化的问题却随之日益突显了出来，并且随着小学生年级的不断升高，计算能力弱化所带来的问题就越来越明显，长此以往，不仅对学生的数学综合能力发展造成了一定的阻碍，同时也对学生今后的学习和实际应用造成了一定的不利影响，因此急需引起小学数学教师的格外关注和重视。

一、小学生计算能力弱化成因

（一）对于计算基础知识的掌握程度相对不足

近年来，由于新版教材中对于一些数学计算的相关基础概念、公式等相关知识的介绍方式从传统的直接总结提出，逐渐变成了现在由相关问题引申而出的开放式教学方式，这样的改变虽然有效提升了学生的自主探究能力和实践应用能力，但在一定程度上，也导致了部分学生对于基础概念、公式的理解和掌握程度不够扎实，在学习的过程中，常常处于一种似懂非懂的状态，从而很大程度上的导致了小学生计算能力的逐步弱化。

（二）对于多样算法的盲目追求

近年来，由于小学数学教学对于培养学生多样化解题思路的要求不断提升与教学课时的根本限制，使得在同一问题的实际教学的过程中，大部分学生还没能够完全掌握上一种计算方法，就要继续接受下一种计算方法的学习，从而大大降低了课程教学的针对『生和有效性，不仅对相关知识内容的教学质量造成了一定的负面影响，同时过度的思维发散，还会在一定程度上打击学生的自信心，使学生对于数学计算的学习产生一定的厌烦心理。

（三）学生不良学习习惯的负面影响

对于部分小学生来说，计算作业应付了事、字迹潦草、审题马虎大意等现象常有发生，从而导致其在学习的过程当中，审题失误、数值看错抄错、不管什么样的题型一味只用口算等现象比比皆是，上述不良学习习惯不仅在一定程度上影响了学生计算能力水平的提升，同时也导致了教师在提高学生计算能力方面所精心安排的训练内容的效用难以得到有效的发挥，长此以往，严重影响了学生计算能力的增强和提高。

二、切实提升小学生计算能力的教学策略

面对小学生计算能力普遍弱化的现状问题，小学数学教师理应积极的在实际教学过程当中，寻求相应解决上述问题的教学策略。总体来说，切实提升小学生计算能力的教学策略主要包括有以下的几个方面：

（一）夯实基础

在实际教学过程中，教师可以切实结合把班级学生的学习能力和学习情况，通过对教材开放式教学内容进行合理安排的方式，合理使用教学问题和教学情境，从而不断提升新版教材的辅助效率和教学质量水平。例如，教师可以通过合理增添教学课时的方式，用以在相关知识点问题引申和总结之余，帮助学生更好的对案例问题相关的基础概念、公式进行理解和掌握，并辅以一定的应用训练内容，从而更好的促进学生对于相关基础知识内容全面形成更加深刻有效的认识，从根本上提高学生的计算能力水平。

（二）增强训练

想要促进小学生学会计算，最重要的是要先教会小学生如何计算。而小学生數学计算能力的培养和提高往往离不开一定量有针对性基础训练的支持。一般来说，小学生的计算能力训练主要应包括口算、笔算、估算等几个较为基础的组成内容。例如，在学生口算能力的训练过程中，教师可以通过设立一定训练目标、训练要求以及能力达标后的奖励措施等方式，有针对性的积极促进学生能够持之以恒的对其自身口算能力进行训练，从而为全面学生计算能力的全面提高提供切实的基础保证。

（三）趣味练习

兴趣是最好的老师，因此，在实际教学活动当中，教师同样应该注意对学生学习兴趣的培养，积极提升其对于数学计算学习的积极性和主动性，从而有效促进学生在一个相对和谐欢乐的学习气氛当中，学会计算，学好计算。例如，教师可以通过在相对枯燥的计算练习中设置趣味性的竞赛、游戏以及实验等教学活动，从而在不断提升学生对于计算练习的学习热情和学习积极性的基础上，不断增强和培养学生的综合计算能力水平和实践应用能力。

（四）习惯养成

为了有效避免学生在计算练习的过程当中，逐渐养成审题马虎、丢三落四、看错题目内容、忽略验算等不良学习习惯，因此，教师在实际教学的过程当中，理应有针对性的对学生良好的学习习惯进行培养，从而有效为学生计算能力的大幅度提升奠定良好的基础。

结语

综上所述，促进小学生计算能力的强化过程是一项长期复杂的工作，它需要在教师与学生之间的共同努力基础上，结合课堂教学实际与小学生的学习特点，不断总结经验，改善教学方法，并通过长期坚持不懈的基础教学和培养训练，才能最终取得一定的成效。