高中语文古典诗词的美育作用

熊嘉辰

摘要：高中语文教材中古典诗词具有突出的美育作用，本文详细分析了古典诗词在高中语文课堂美育教育中的意义和现状，并从学习角度探讨如何充分发挥出古典诗词的美育作用。

关键词：高中语文；古典诗词；美育作用

近年来，经济的快速发展和社会的不断进步让我国广大群众在享受到巨大的物质利益的满足的同时，对精神生活的丰富提出了更高的要求。精神上的享受离不开优异的鉴赏美的能力。为了提高国民的素质，美育成为教育领域内新课程改革的重要内容。高中阶段也应该重视美育工作，从学习阶段就逐步培养我们的高尚审美情趣。语文古典诗词具有丰富的精神内涵和审美价值，成为高中阶段开展美育教育的重要阵地，不仅可以提高我们对诗词的鉴赏能力，也可以陶冶我们的情操，提高我们对艺术和美感的敏锐感知能力。

一、古典诗词在高中语文课堂美育教育中的意义

在高中语文课堂利用古典诗词来开展美育教育工作具有可行性。这种可行性是受古典诗词本身的特性所决定的。古典诗词是我国古代文化和思想的瑰宝，能让我们感受到音乐般的韵律美、博大而恢弘的艺术美，也能提高我们的精神境界，陶冶情操。因此，利用古典诗词在高中语文课堂开展美育教育已经受到了教育学界的认可，也取得了初步的成果。越来越多的同学们认识到了古典诗词的美育作用，积极在课后汲取优秀的中华民族传统文化。

二、高中语文课堂古典诗词美育教育的问题

受应试教育体制的影响，部分同学依然将自己的重点放在升学考试上，对古典詩词的美育教育作用认识得并不到位，对高中语文教材中出现的古典诗词，只是粗略阅读，只要了解大致的意思，对于要求背诵的文章，背下来即可，实际上，这种粗略的学法，很难起到美育作用。在这样的学习过程中，我们无法感受到古典诗词的艺术魅力，尽管古典诗词用语精炼，字字珠玑，富有很强的画面即视感和丰富的思想感情，只要与高考无关，部分同学就不会对这一内容进行深挖。处于高中阶段，我们需要承受高考压力，部分同学对古典诗词的美育教育工作存在很大的功利思想，如果对高考有益，就苦背诗词，认真钻研；如果古典诗词部分占分比重较低，就机械地学习，根本谈不到诗词的鉴赏和审美能力的提高。

三、提高高中语文古典诗词美育作用的策略

（一）充分认识到古典诗词的美育教育作用

在素质教育背景下，我们应该转变陈旧的学习观念，重视美育教育，并充分认识到古典诗词的美育教育作用。只有这样，我们才会重视古典诗词的鉴赏，有意识地去分析诗歌的艺术美和思想美，才能够体会到语言文字表达的魅力，逐步提高我们对诗词的审美情趣，提升我们的审美能力，才能够在未来的生活和工作中随时发现美，体验美，获得更高层次的精神享受。

作为学生，我们应该摆脱诗词学习的功利心态，将之看做陶冶情操、丰富见识的学习资源，仔细品读古典诗词中的美，久而久之，诗词的学习不再是一种负担，反而成为我们舒缓课业压力的有效手段。

（二）积极参与教师的课堂教学活动

要想通过高中语文古典诗词接受美育教育，提高自己的审美能力，我们首先要从语文课堂中的古典诗词学习活动开始，在应试教育压力下，我们很少有时间去寻找合适我们理解能力和鉴赏水平的古典诗词来进行剖析和研究，因此，我们要利用高中语文教材，从教师的讲解中汲取营养，在不同的教学活动中体会到古典诗词的美。例如，朗读环节可以让我们体察到诗词的韵律美；分析词语可以让我们感受到古典诗词的语言美；查看作者的写作背景，分析诗歌的语意，可以让我们感悟诗歌的思想美；诗歌的结构美、诗歌的色彩美、诗歌的艺术风格美等等都需要靠教师一步步引导，我们才能够沉浸在诗歌丰富的艺术美的海洋当中，对作者所要表达的情感感同身受。例如，分析柳永的词和苏轼的词，我们会感受到苏轼词“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去”的豪放和柳永的词“只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月”的婉约。我们审美联想能力、审美感知能力和审美鉴赏能力会逐步提高，我们才能够逐渐提高自己的审美情趣，亲近高雅艺术，有意识地远离低俗。

（三）利用丰富的网络资源认识古典诗词的美

古典诗词具有音乐的美感和美好的画面。因此，在条件和时间允许的情况下，我们可以利用移动终端的便利条件，借助现代化信息技术和网络资源，拓展我们对古典诗词的学习，提升美育教育的影响。例如，无论是毛泽东的《水调歌头》，还是苏轼的《水调歌头》，都可以找到相关视频或者音乐资料，看这些资料，往往会给我们更加深刻的影响，这也是课堂学习无法比拟的。

综上所述，高中语文课堂古典诗词美育教育对我们高中生来说非常重要，我们要接受教师的指引，并在课下拓展对古典诗词的学习，提高我们的审美能力和审美情趣，远离低级趣味，让我们的精神生活更加丰富。